Виды речи схема: 53. Виды речи. Шпаргалка по общей психологии

53. Виды речи. Шпаргалка по общей психологии

В психологии различают две формы речи: внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь включает несколько психологических своеобразных видов речи: устную (диалогическую и монологическую) и письменную.

Диалогическая речь. Диалог – это непосредственное общение двух или нескольких человек. В ходе совместного труда и жизни люди испытывали и испытывают потребность согласовать совместные действия, обменяться мнениями друг с другом по поводу происходящих событий.

Диалог – речь поддерживаемая. Собеседник ставит в ходе ее уточняющие вопросы, может закончить мысль другого, дать свои реплики. Это облегчает говорящему возможность выразить свою мысль, высказать свое отношение и быть понятым собеседником.

Диалог ведется при эмоционально-экспрессивном контакте говорящих в условиях их взаимного восприятия друг другом. Разговаривающие воздействуют друг на друга жестами, мимикой, тембром и интонацией голоса, часто совместно наблюдают за обсуждаемым предметом.

Диалог ситуативен. Предмет, который обсуждают, нередко дан в восприятии или существует в совместной деятельности. Речь возникает, поддерживается, изменяет свою направленность и прекращается в зависимости от изменений предмета или мыслей о нем.

Монологическая речь – длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом. Она разворачивается в форме доклада, рассказа, лекции, выступления. Монологическая речь развивалась на основе диалогической. Увеличение количества материала, сообщаемого одним говорящим в диалогической речи, постепенно приводит к новому качественному образованию – монологической речи.

Монологическая речь протекает также в ситуации общения, но характер общения изменяется: монолог непрерывен, поэтому активное экспрессивно-мимическое и жестовое воздействие осуществляется выступающим. По реакции слушателей он судит лишь о том, насколько понятна им речь и какое воздействие она оказывает.

Письменная речь не имеет никаких дополнительных средств воздействия на воспринимающего ее, кроме самого слова и организующих предложение знаков препинания.

Письменная речь обращена к самому широкому кругу читателей. Чувства и эмоции автора должны быть переданы умелым подбором слов и поняты читателем из контекста. Восприятие письменной речи обязательно предполагает работу воображения.

Внутренняя речь – разговор человека с самим собой. Во внутренней речи протекает мышление, возникают намерения и планируются действия. Основным признаком внутренней речи является ее непроизносимость, она беззвучна. Внутреннюю речь разделяют на внутреннее проговаривание и собственно внутреннюю речь.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Виды речи в психологии: характеристика, классификация, схема, таблица

Одним из самых великих достижений человечества является речь. Это уникальное явление, которое в полном объеме способны воспринять только люди. С помощью этого инструмента люди думают, общаются между собой, выражают свои чувства. В Древней Греции о человеке говорили как о «говорящем животном», но существует очень значимая разница. Ведь люди не просто строят звуковую систему сигналов, передающих их чувства и мысли, но и описывают с ее помощью весь окружающий мир. Виды речи в психологии имеют классификацию и делятся на несколько групп.

Основные речевые формы

Языки, которые используются по всему миру, имеют одну основу – это речь. Она достаточно многогранна и имеет много форм. Но все основные виды речи в психологии делятся две группы: 1) устная; 2) письменная. Но они не являются чем-то противоположным друг другу, а тесно переплетены. Главное их сходство – это звуковая система, на которой они оба основываются. Практически все языки, кроме иероглифических, письменную речь рассматривают как своеобразную передачу устной. Таким образом, можно провести аналогию с музыкой. Любой исполнитель, смотря на ноты, раз за разом воспринимает ту мелодию, которую хотел передать композитор, и изменения если есть, то они незначительны. Так и читатель воспроизводит ту фразу или слово, которые записаны на бумаге, при этом каждый раз озвучивая практически идентичный звукоряд.

Виды речи в психологии

Диалогическая или разговорная речь

Каждый раз, разговаривая, человек использует исходную форму речи – устную. Характеристика видов речи в психологии называет ее диалогической или разговорной. Ее главной особенностью является активное поддержание другой стороной, то есть собеседником. Для ее существования должно быть не менее двух людей, которые общаются с помощью фраз и несложных оборотов языка. С точки зрения психологии этот вид речи является самым простым. Тут не требуется развернутое изложение, так как собеседники в процессе диалога хорошо понимают друг друга, и для них не составит сложности достроить мысленно ту фразу, которую произнес другой человек. Виды речи в психологии очень разнообразны, но диалог отличается тем, что все сказанное понятно именно в контексте данной ситуации. Здесь многословие излишне, ведь каждая фраза заменяет множество предложений.

Монологическая речь

Виды речи в психологии достаточно хорошо раскрыты, и одной из них является монологическая. Она отличается от разговорной тем, что прямое участие в ней принимает всего лишь один человек. Остальные являются пассивными слушателями, которые ее просто воспринимают, но участия не принимают. Зачастую этот вид речи используют докладчики, публичные деятели или преподаватели. Считается, что монологический рассказ гораздо сложнее, чем диалогический разговор, ведь говорящий должен иметь целый ряд умений. Он должен связно и последовательно построить свое повествование, доходчиво объяснить сложные моменты, при этом должны быть соблюдены все языковые нормы. Также он должен подобрать именно те средства и методы, которые будут доступны для той или иной аудитории, нужно учесть психологический настрой слушателей. И, главное, нужно уметь контролировать себя в любой ситуации.

Основные виды речи в психологии

Активная форма речи

Виды языка и речи в психологии также делятся по отношению к тому, кто говорит, и к тому, кто воспринимает. По этому признаку разделяют пассивную и активную речь. Последняя помогает человеку выражать его мысли, делясь своими переживаниями с окружающими. Существуют специальные речевые механизмы, которые регулируют и управляют активной речью. Они расположены в коре левого полушария головного мозга, а именно в лобной ее части. Это очень важный участок, ведь если его повредить, то человек просто не сможет разговаривать. В логопедии это нарушение называется "моторная афазия".

Характеристика видов речи в психологии

Пассивная форма

Неразделимыми считаются активная и пассивная виды речи в психологии. Кратко о них говорить трудно, ведь это очень обширная тема. Считается, что ребенок сначала овладевает пассивной речью. То есть он сначала пытается понять говорящих вокруг людей. Для этого он внимательно их слушает и запоминает сначала небольшое слова, а потом и словосочетания. Это помогает ему сказать первые слова и развиваться в этом направлении. Следовательно, пассивной речью называется та, которую мы воспринимаем. Но это название условно, так как во время слушания также происходит множество сложных процессов. Каждое слово, направленное на нас, мы проговариваем «про себя», мы обдумываем его, хотя внешних признаков такой деятельности не наблюдается. Но и тут бывают исключения, ведь не все слушают одинаково: некоторые ловят каждое слово, а кто-то даже не понимает сути разговора. Эти виды речи в психологии описываются как зависимые от индивидуальных особенностей конкретного человека. Одни отлично как активно говорят, так и пассивно воспринимают, кому-то сложно даются эти два процесса, а у других преобладает один из них.

Виды речи в психологии кратко

Письмо

Как упоминалось выше, основная классификация видов речи в психологии делит ее на устную и письменную. Главное отличие второй заключается в том, что она имеет материальный носитель (бумага, экран компьютера и др.). Хоть это и родственные понятия, но существуют весомые отличия между этими способами общения. Письменная речь представлена целиком перед тем, кто ее воспринимает. В устной же речи слова произносятся одно за другим и предыдущее слово уже нельзя как-то воспринять, оно уже растаяло в воздухе. Письменный от устного рассказа отличается и тем, что читатель имеет возможность вернуться к той или иной части написанного, перепрыгнуть несколько частей и сразу узнать развязку действия. Это дает некоторое преимущество этому виду речи. Например, если слушающий человек плохо разбирается в воспринимаемой теме, то для него будет гораздо лучше прочитать нужные данные несколько раз, чтобы более глубоко в них вникнуть. Письмо также очень удобно для того, кто излагает свои мысли на бумаге. Он в любой момент может исправить то, что ему не нравится, построить определенную структуру текста, при этом не повторяясь. Также это может быть оформлено более красиво с эстетической точки зрения. Но все это требует больше усилий от автора, он должен продумать построение каждой фразы, грамотно ее написать, при этом излагая мысль как можно точнее, без лишней «воды». Можно провести несложный эксперимент, который поможет понять разницу, что несут эти виды речи в психологии. Схема этого опыта очень проста. Нужно взять диктофон и записывать в течение дня речь разных людей. Потом это нужно записать на бумагу. Каждая мелкая ошибка, которая не воспринимается на слух, на бумаге будет просто ужасающей. Устная речь, кроме самих слов, использует еще множество средств, которые помогают донести весь смысл сказанной фразы. К ним относятся интонация, мимика и жесты. А в письменной речи нужно выразить все и не использовать при этом вышеперечисленные средства.

Виды языка и речи в психологии

Кинетическая речь

Во времена, когда люди еще не научились говорить, кинетическая речь была единственным средством общения. Но сейчас мы сохранили лишь небольшие кусочки такого разговора. Это эмоциональное сопровождение языка, а именно жесты. Они придают выразительности всему сказанному, помогают оратору настроить аудиторию на нужный лад. Но и в наше время существует большая группа людей, которая использует кинетическую речь в качестве основной. Это люди, которые имеют проблемы со слуховым и речевым аппаратами, то есть глухонемые. Их делят на тех, кто родился с патологией, и тех, кто потерял способность слышать и говорить из-за несчастного случая или заболевания. Но все они говорят на языке жестов, и это для них норма. Эта речь более развита, чем у древнего человека, а знаковая система более продвинута.

Виды речи в психологии схема

Внутренняя речь

Сознательная деятельность любого человека строится на мышлении, оно же, в свою очередь, относится к внутренней речи. Животные также имеют зачатки мышления и сознания, но именно внутренняя речь позволяет человеку обладать невиданным интеллектом и способностями, которые для животных загадка. Как говорилось выше, каждое услышанное слово человек повторяет в голове, то есть реверберирует. А это понятие очень тесно связано с внутренней речью, ведь оно может моментально перейти в нее. Диалог человека с самим собой собственно и является внутренней речью. Он может себе что-то доказывать и внушать, убедить в чем-то, поддержать и приободрить не хуже окружающих.

Классификация видов речи в психологии

Функции речи

Свои функции имеют все виды речи в психологии. Таблица функциональности каждой из них может более четко раскрыть все их грани.

1) Обозначение2) Обобщение3) Коммуникация
Эта функция показывает отличие между общением человека и животных. Представители фауны могут передать звуками лишь эмоциональное состояние, а человек способен указать на какое-либо явление или предмет.Человек способен одним-единственным словом обозначить целую группу предметов, схожих по определенным качествам. Речь и мышление человека тесно связаны, без языка мысли не существует.Человек способен с помощью речи передавать свои эмоции и мысли, делиться своими переживаниями и наблюдениями, на что животные просто не способны.

Таким образом, речь человека имеет множество форм, и каждая из них просто незаменима для построения правильного общения.

Речь в психологии: это, виды, функции, классификация

Любой человек общается с окружающими. Длительные перерывы во взаимодействии с социумом приводят к замкнутости, остановке развития, психическим нарушениям. Чтобы человек продолжал совершенствовать свои навыки, узнавать что-то новое, делиться впечатлениями, он должен общаться с другими людьми. Речь в психологии — один из способов коммуникации, с помощью которого происходит обмен, передача информации. Ученые выделяют несколько функций, видов речи.

Понятие и свойства

Фото 1Психология речи изучается с самого рождения человека. Некоторые путают это понятие с языком, но это два разных термина.

Психологи выделяют несколько трактовок понятия речь:

  • способность, умение человека говорить;
  • действие, которое человек совершает с помощью звуков;
  • технология выражения мыслей через языковые навыки.

Язык — сложная, оригинальная система знаков, с помощью которых можно передавать информацию устно или письменно.

Свойства речи:

  1. Понятность — обуславливается совокупностью информации, знаний. Чтобы понимать другого человека, нужно разбираться в терминологии, знать особенности темы разговора.
  2. Содержательность — количество выраженных чувств, мыслей, стремлений в разговоре. Речь может быть содержательной или поверхностной. Для первого варианта актуален разговор между двумя специалистами относительно интересующей их тематики, для второго — обычный разговор двух знакомых на темы, которые не вызывают сильного интереса.
  3. Выразительность — свойство, связанное с эмоциональной насыщенностью. Речь может быть энергичной, яркой, насыщенной или пустой, бледной, вялой.

Еще одно свойство — воздействие. С помощью убеждений, просьб, команд, других способов можно побудить человека к действиям.

Функции

Когда исследователи начали изучать роль речи в обществе, они выделили две функции этой способности — интеллектуальную и коммуникативную.

Интеллектуальные

Фото 2Речь выступает как средство образования, развития, выражения мыслей. Единицей мышления, речи является слово. Каждое из них имеет свое значение.

Коммуникативные

Речь — инструмент общения между людьми, позволяющий обмениваться информацией, побуждать к действиям. При формировании сообщений человек указывает в нем явление или объект. Чтобы вызвать у собеседника эмоции, нужно сформировать правильный смысл.

Главная цель словесных значений — передача мыслей. На это влияет выбор слова, эмоциональное выражение, которое относится к проговариваемым звукам.

С помощью тона, мимики, интонации, образности выражений, отбора слов, выражения чувств можно выразить мысль. Эти приемы помогут сделать сообщение более выразительным, насыщенным или блеклым, пустым.

Этапы построения и воспроизведения

Существует несколько этапов построения речи:

  1. Формирование мысли высказывания.
  2. Построение внутренней речи. На этом этапе индивид думает, как ему довести до собеседника мысль.
  3. Выбор отдельных или связанных фраз, предположений, формирование убеждений.
  4. Подбор отдельных слов, морфем, составление полноценных предложений.

Последний этап — воспроизведение сформированного текста. Для этого используются разные звуковые сигналы. Речь дополняется мимикой, жестами, изменением темпа, тембра и тона голоса, выделением отдельных слов.

История изучения и исследователи

Фото 3Считается, что первая членораздельная речь появилась около двух миллионов лет назад. Тогда у первых людей сформировался речевой аппарат.

Психолингвистика — направление психологической науки, которое сформировалось под воздействием лингвистики. Ее цель — изучение взаимосвязей между сознанием, мышлением, языком.

Термин «речь» был предложен известным американским психологом Дж. Р. Кантором. Широкое применение среди других исследователей он получил после того, как ученик Кантора Н. Г. Пронко использовал его в статье «Язык и психолингвистика».

Одна из главных гипотез, которая сыграла огромную роль в формировании, развитии психолингвистики — гипотеза лингвистической относительности. После ее издания в научном мире начал активно поднимать вопрос о взаимосвязи между мышлением, языком.

Следующим ученым, который внес огромный вклад в изучение речи, был Н. Хомский. В своих трудах он описывал работу языка при построении фраз, предложений.

Отечественный психолог, который внес большой вклад в развитие этого направление психологической науки, — Л. С. Выготский. Он сформировал последовательность действий перед воспроизведением слов. Она состоит из нескольких элементов:

  • мотивации;
  • формирования мысли;
  • внутреннего построения предложения;
  • подбор слов;
  • реализация.

Теории

Фото 4За все время формирования, развития способности были выдвинуты различные теории, относительно этого коммуникативного инструмента. Современными учеными поддерживалась конструктивистская, релятивистская, преформистская теория.

Преформистская

Преформистскую теорию предложил Н. Хомский в 1968 году. Ученый утверждал, что у различных языков мира сходная структура. Мнение преформистов сходятся в том, что в мозгу человека заложена начальная структура, которая обуславливается наследственной.

Поэтому человек может изменять значение фраз, понимать их смысл, выстраивать осмысленные высказывания, число которых не ограничено.

Одновременно с этим преформисты не отрицают, что развитие потенциал ребенка зависит от его окружения, взаимодействий с близкими, применения методик воспитания, обучения (родители, садик, школа, различные учреждения образования).

Конструктивистская

Среди исследователей популярна конструктивистская теория. Согласно ей, формирование, развитие способности зависит от присущих с рождения ребенку способностей перерабатывать, воспринимать информацию. Как подтверждающий пример этой теории — спонтанное словотворчество у детей в раннем возрасте. Считается, что первые слова детей связаны с фактами, которые они уже понимают. Помимо этого, они могут высказываться о том, что им интересно. Огромное влияние на формирование способности оказывает мотивация.

Релятивистская

Еще одна популярная теория — релятивистская. Согласно ей, различные языки можно рассматривать со стороны культуры народа, нации. Для каждой культуры свойственны разные способы языкового построения. Многие ученые уверены, что общая картина мировосприятия зависит от языка, которым человек владеет, но при изучении языковых особенностей разных народностей мира, это утверждение было опровергнуто.

Виды

Фото 5Способность бывает устной и письменной. Эти инструменты позволяют выразить мысль, которую сформировал индивид .

Устная

Инструмент общения, при задействовании которого человек произносит слова, воспринимает на слух словесные сообщения от окружающих.

Бывает двух видов:

  1. Монологическая — тип речи, для выражения которой не нужны собеседники. Один человек рассказывает что-либо, окружающие слушают. Чаще мысли, передаваемые с помощью монолога, более развернуты.
  2. Диалогическая — применяется при разговоре между разными людьми. Характеризуется ситуативностью, неполной развернутостью.

Огромная роль при диалоге отдается к мимике, жестам, интонации, эмоциональному фону, другим невербальным средствам общения.

Письменная

Реализуется с помощью различных форм, которые доступны для зрительного восприятия. Ее закрепляют на каком-либо материале (чаще листе бумаги).

Эту речь нельзя назвать живой или принадлежащей личности. Она обезличена, поскольку между ее формированием и подачей читателю существует разрыв.

Методы изучения

Фото 6Для изучения способности психологи, лингвисты используются разные методики:

  1. Наблюдение. Во внимание берется общее время, затрачиваемое на разговоры с окружающими и монологи, жестикуляция, мимика, изменения тона, темпа, выразительности. При наблюдении сохраняется естественность мышления, что является огромным преимуществом.
  2. Беседа. Эффективная методика изучения способности. С ее помощью можно узнать отношение собеседника назначенной задаче, оценить мыслительные возможности, узнать языковые навыки. При проведении беседы могут задаваться прямые или косвенные вопросы.
  3. Эксперимент. Исследователи создают условия для испытуемого, изменяют их, чтобы получить информацию. Дополнительно могут считываться данные о работе мозга с помощью специализированного оборудования.
  4. Анкетирование. Применяется для исследования мышления. Анкеты составляются заранее, вопросы подбираются на одну или несколько интересующих тематик. Развернутый результат дают открытые анкеты, которые заставляют испытуемого активизировать мышление.
  5. Тестирование. Позволяет измерить уровень интеллектуального развития, узнать особенности мышления.

Исследователи анализируют полученные данные, делают выводы.

Нарушения и способы их устранения

Психологи выделяют большое количество речевых нарушений. Причины проявления:

  • врожденные — прием матерью лекарственных препаратов при беременности;
  • наследственные — нарушения наследуются от близких родственников;
  • перинатальные — осложнения, которые могут произойти во время родов;
  • постнатальные — нарушения, проявляющиеся после рождения ребенка.

Виды расстройств:Фото 7

  1. Дизартрия — поражаются мышцы речевого аппарата, из-за чего нарушается произношение слов.
  2. Диглоссия — дефекты органов, которые задействуются в речи.
  3. Дислалия — искажение звуков, которое приводит к расстройствам звукопроизношения.
  4. Афазия — локальное поражение отделов головного мозга. Может возникнуть в любом возрасте.
  5. Дисфемия — отклонения, которые связаны с расстройствами артикуляции. Может проявляться в форме заикания.

Чтобы выявить нарушения, нужно обратиться к врачу. При их обнаружении у детей нужно:

  1. Ежедневно общаться с малышом.
  2. Читать с ребенком книги, объяснять ему значение выражений, картинок.
  3. Записать ребенка в спортивную секцию или образовательный кружок. Он должен чаще общаться со сверстниками.

Также нужно уделить внимание выбору учебного учреждения.

Речь — коммуникативный инструмент, используемый для передачи информации или воздействия на другого человека, с целью побуждения к действиям.

Речь. Виды речи (стр. 1 из 2)

Речь - особая, наиболее совершенная форма общения, свойственная только человеку. В этом общении участвуют две стороны - говорящий и слушающий. Говорящий - выбирает слова необходимые для выражения его мысли и связывает их по правилам грамматики, и произносит через органы речи. Слушающий - воспринимает. У обоих должны быть одинаковые правила и средства передачи мысли.

Виды речи:

1. Внутренняя - при подготовке к устной или письменной речи - фаза внутреннего проговаривания речи про себя.

2. Внешняя речь: - письменная - общение посредством письма. - устная - слышимая речь, кем-то произносимая. Общение ограничено условиями пространства и времени.

Устная делится на: а) диалогическая - взаимные реплики. б) монологическая.

Все виды речи тесно взаимосвязаны - общая черта: произнесение в слух или про себя.

Речевая деятельность в общении

Речь выполняет две основные функции - коммуникативная и сигнификативная.

1. Сигнификативная - слово человека обозначает какой-либо предмет, указывает на него, вызывает его образ.

2. Коммуникативная: - средство выражения - стержнем смыслового содержания речи является то, что она обозначает. Включает мимику и жесты. - средства воздействия - это средства общения.

Речь - социальный продукт, она предназначена для общения и возникает в нем.

В акт общения входит сами коммуниканты, осуществляющие коммуникативные действия. Сообщения характеризуются содержанием.

Схема коммуникативного акта:

К - С - П (коммуникатор, сообщение, реципиент).

Для коммуникатора (говорящего) смысл информации предшествует процессу кодирования (высказыванию) , т.к. он сначала имеет определенный замысел, а затем воплощает его в систему знаков. Для реципиента смысл принимаемого сообщения раскрывается одновременно с декодированием.

Общение - это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности. Включает:

1. Обмен информацией между участниками.

2. Обмен в процессе речи действиями и поступками.

3. Восприятие общающихся друг другом.

Прежде чем заказать или купить реферат, курсовую или диплом по социальной психологии с практической частью, ознакомьтесь с данной статьей, что поможет Вам в дальнейшем успешно защитить заказанную у нас работу.

Характеристики каналов связи общения

В коммуникативном акте выделяют вербальную и невербальную коммуникацию.

Вербальная. Использует в качестве знаков системы человеческую речь. Речь - система фонетических знаков, включающих 2 принципа - лексический и синтетический.

Невербальная. Бывает:

1. Оптико-кинетическая система знаков (жесты, мимика).

2. Паралингвистическая (система вокализации - тембр, диапазон, тональность голоса).

3. Энетралингвистическая (включение в речь пауз, плача, смеха).

4. Визуальное общение - слуховая (аудиовербальная - радио) ; - визуально-вербальная (письмо).

Компоненты коммуникативного акта

Важным компонентом выступают мотивы участников общения, их цели и намерения. Человек может говорить одно, а думать другое. Положения в коммуникативном акте диссоциации (рассогласования) - формы содержания сообщения. Распознается при наблюдении за поведением собеседника - выражением лица, мимикой, жестами и т.д. Для того, чтобы нас правильно поняли, необходимо, чтобы форма, смысл и содержание сообщения совпадали. Надо выбрать оптимальную громкость голоса, дистанцию общения, поведение в зависимости от содержания беседы.

Типы и виды коммуникативных актов

1. По содержанию: - производственные; - практико-бытовые; - межличностно-семейные; - научно-теоретические; - научно-практические;

2. По форме контактирования: - прямые; - опосредованные (переписка).

3. По типу связи: - двунаправленные (письмо) ; - однонаправленные (книги).

4. По степени взаимодействия коммуникантов: - высокая; - удовлетворительная; - незначительная; - неудовлетворительная; - отрицательная.

При неудовлетворительной степени говорят о коммуникативной несовместимости, т.к. не совпадают интересы, манеры разговаривать и общаться в целом.

5. По результатам: - негативный, совершенно превратно понят; - нулевой, никак не можем понять друг друга; - позитивный.

Правила культурного общения

1. При общении с тугодумами надо не ругаться, не выходить из себя, повторяя самое главное, излагать свою мысль, проверяя что уже усвоено, а что - нет.

2. Если коммуниканты замечают, что они истолковывают реплики друг друга неверно, то у них доминируют собственные установки.

3. Начиная разговор, подумайте, уместно ли говорить то, что вам хочется, т.е. начинайте с ориентировки в ситуации общения.

4. Искусство подлинного общения всегда предполагает умение четко и ясно в подходящем стиле и грамотно обмениваться информацией (интересной и достоверной).

5. Написав письмо, внимательно прочитайте его.

6. Не говорите много - раздражает.

7. Умение контролировать себя в общении свойственно людям искренним и прямолинейным.

Как склонить человека к своей точке зрения

Правила:

1. Одержать верх в споре - уклониться от него.

2. Уважайте мнение собеседника, не говорите о его неправоте.

3. Если вы не правы, признайте это.

4. С самого начала придерживайтесь дружелюбного тона.

5. Заставьте собеседника сразу же ответить вам "да".

6. Пусть большую часть времени говорит ваш собеседник.

7. Пусть ваш собеседник считает, что главная мысль принадлежит ему.

8. Искренне старайтесь смотреть на вещи с точки зрения вашего собеседника.

9. Относитесь сочувственно к мыслям и желаниям другого.

10. Взывайте к более благородным мотивам.

11. Драматизируйте свои идеи, подавая их эффектно.

12. Бросайте вызов, задевайте за живое.

Умение слушать в акте общения

Осознание себя через других включает две стороны:

1. Идентификацию - уподобление себя другому.

2. Рефлексия - осознание человеком того, как он воспринимается партнером.

Близким к идентификации стоит явление эмпатии - стремление эмоционального отклика на проблему другого человека. В условиях дефицита информации люди зачастую начинают приписывать друг другу причины поведения и общие психологические характеристики - казуальная атрибуция.

Различают три эффекта при восприятии людьми друг друга:

1. Эффект ореола - общее благоприятное впечатление. Приводит к положительным оценкам неизвестных качеств работника или наоборот к отрицательной оценке.

2. Эффект новизны и первичности - при восприятии незнакомого человека преобладает ранее предъявленная информация, при восприятии знакомого человека действует эффект новизны - т.е. более новая информация.

3. Эффект стереотипизации - часто возникает относительно групповой принадлежности человека проф. направленности - военный, врач и т.д.

1. Выявить свои привычки слушания, сильные и слабые стороны, характер допускаемых ошибок (часто ли вы перебиваете собеседника и т.д.)

2. Не уходите от ответственности за общение, она обоюдна. Умейте указать собеседнику, что вы его слушаете и понимаете - этого можно добиться активными вопросами.

3. Будьте внимательны, умейте поддерживать с собеседником визуальный контакт, но без назойливости.

4. Умейте сосредоточиться на том, что говорит собеседник, сведите до минимума всевозможные помехи (телефон, телевизор) , не допускайте блуждания мыслей.

5. Старайтесь понять не только смысл слов, но и чувств собеседника.

6. Умейте быть наблюдательными, следите за мимикой собеседника, т.к. на эмоциональное общение приходится большая часть общения.

7. Придерживайтесь одобрительной реакции по отношению к собеседнику, что поможет ему точнее выразить свою мысль.

8. Прислушивайтесь к самому себе.

9. Помните, что часто цель собеседника - получить от вас что-либо или изменить ваше мнение.

Телефон как средство коммуникации

Телефон является наиболее часто используемым средством коммуникации. Это ведет к тому, что учащаются ошибки, стоящие относительно много времени.

10 телефонных ошибок:

1. Неясная цель разговора.

2. Импровизация в подготовке к разговору.

3. Неблагоприятное время для звонка.

4. Поиск номера абонента.

5. Звонок без предварительной подготовки документов.

6. Предварительно не записанные ключевые слова.

7. Не объясняется цель разговора.

8. Монолог вместо выслушивания с постановкой вопроса.

9. Не ведется последующая запись разговора.

10. Не конкретные договоренности.

Многие звонят из тщеславия, в поисках контакта, от растерянности, из желания произвести впечатление и т.д.

Несколько советов по рациональному использованию телефона

Следует различать пассивные "входящие" телефонные звонки и активные "исходящие". Телефон представляет по крайней мере 6 преимуществ по сравнению с письмом:

1. Скорость передачи.

2. Немедленная связь.

3. Непосредственный обмен информацией.

4. Персональная связь.

5. Сокращение бумагооборота.

6. Экономия денег.

Экономятся затраты на служебные командировки для проведения персонального диалога. Переговоры по селектору могут заменить совещание.

Чтобы заранее отгородиться от ненужных звонков или перенести их на другое время: - проинформировать всех потенциальных абонентов о том, когда не следует звонить; - сообщить своим абонентам время, когда звонить; - избегать в конце разговора фраз типа: "позвоните мне как-нибудь", если вы этого не желаете; - звоните точно в назначенное вам время, не заставляйте ждать своего партнера; - пусть все "входящие" звонки идут через секретаря или автоответчик.

Секретарю следует использовать не обязывающие формулировки в общении с абонентами. Дать понять клиенту, что ему хотят пойти навстречу.

8 советов по рациональному использованию телефона

1. Телефон как средство рационализации.

Виды речи - психология — Студопедия

В психологии различают 2 основных вида речевой деятельности:

1. Внешняя. Она включает в себя как устную, так и письменную речь.

· диалог - непосредственная беседа, происходящая между 2 людьми.

· монолог - длительное, последовательное изложение мыслей или мнений одного человека. Сочетательная сторона монологической речи должна сопоставляется с выразительной.

· письменная речь – представляет собой развёрнутый вариант монолога, но при этом она может оказывать влияние лишь с помощью слов.

2. Внутренняя. Особый вид речевой деятельность. Для внутренней речи характерно с одной стороны, фрагментарность и отрывочность, с другой стороны, в ней исключается возможность неправильного восприятия ситуации. Впрочем при желании внутренний диалог можно остановить.

Общение и речь в психологии объединяют в себе эти 2 вида речевой деятельности, поскольку на начальных этапах задействована внутренняя речь, а дальше используется внешняя речь.

Психология и культура речи неразрывно связаны между собой. Культура речи - это такая организация языковых средств, которая в современных условиях позволяет наиболее лаконично и информативно высказаться в определённой жизненной ситуации таким образом, чтобы слушатель правильно воспринял полученную информацию. Именно поэтому, если вы хотите казаться культурным и высокоинтеллектуальным человеком, вам необходимо следить не только за своей внешностью и поведением, но и за своей речью. Умение правильно высказываться, очень цениться во все времена, и если вы сможете овладеть этим мастерством, то перед вами будут открыты все двери.
32.Классификация видов речи.
В зависимости от выполняемых функций, структуры, степени активно­сти и общей направленности выделяются различные виды речевой деятель­ности.


Речь бывает

· активной, спонтанно конструируемой, и

· реактивной - представляющей цепочку динамических речевых стереотипов.

Реактивная речь определяется преимущественно внешними по отношению к субъекту вы­сказывания факторами и возникает как реакция либо на реплики собеседни­ка, либо на актуальную ситуацию. Спонтанная творческая активность индиви­да здесь минимизирована, тогда как активная речь охватывает все многооб­разие индивидуального словесного творчества и самовыражения.

Принято разделять

· монологическую речь (без непосредственной об­ратной связи от адресата),


· диалогическую.

В первом случае субъект вы­сказывания самостоятельно определяет объем, содержание и структуру ре­чи, в соответствии с собственными мотивами, установками и индивидуаль­ными особенностями.

Во втором случае говорящий может корректировать, уточнять, конкретизировать, расширять или углублять высказывание, изме­нять его тему и направленность на основе обратной связи. Диалогическая речь структурируется согласно законам межличностной/интерперсональ­ной коммуникации: в данном случае раскрытие смысла сообщений, направ­ленность коммуникативного процесса и взаимопонимание обеспечиваются за счет постоянной смены «коммуникативных ролей» говорящего и слушаю­щего (порождающего и воспринимающего высказывание).

Отметим, что указанное разделение в некотором смысле условно, если принять во внимание концепцию, согласно которой диалог - это не только определенная структура речевого общения, но выражение самой сущности речи, ее основной психологической и культурной функции. По М. Бахтину, любая форма речевой активности, от междометия до многостраничного ро­мана, диалогична по своей природе, т.е. является высказыванием, адресо­ванным Другому и ориентированным на Другого (не важно присутствующе­го в конкретной ситуации общения, потенциального или идеального).

В из­начальной и принципиальной диалогичности любого высказывания и речи в целом отражается общая диалогическая структура любого культурного про­странства, в котором происходит становление и самовыражение cубъекта. Диалог связывает не только конкретных индивидов, но также различные культурные сообщества и исторические эпохи. Таким образом, человече­ская культура как таковая есть диалог, а речь (и внутренняя, и внешняя) - частный случай этого диалога. Речь всегда предполагает явное или неявное «присутствие» Другого как реального или идеального адресата высказыва­ния (собеседник, читатель) или как альтернативной позиции, точки зрения, системы взглядов; также психика и культура определяют себя в диалогиче­ском отношении к «иному».

Основные виды речи — Студопедия

Речь человека весьма многообразна и имеет разнообразные формы. Однако какую бы форму речи мы ни использовали, она будет относиться к одному из двух основных видов речи: устной или письменной (рис. 13.3). При этом оба вида имеют определенное сходство. Оно заключается в том, что в современных языках письменная речь, как и устная, является звуковой: знаки письменной речи выражают не непосредственное значение, а передают звуковой состав слов.

Рис. 13.3. Общая характеристика речи

Основным исходным видом устной речи является речь, протекающая в форме разговора. Такую речь называют разговорной, или диалогической (диалоговой). Ее главная особенность состоит в том, что она является речью, активно поддерживаемой собеседником, т. е. в процессе разговора участвуют двое, используя простейшие обороты языка и фразы. Вследствие этого разговорная речь в психологическом плане является наиболее простой формой речи. Она не требует развернутого выражения речи, поскольку собеседник в процессе разговора хорошо понимает то, о чем идет речь, и может мысленно достроить фразу, произнесенную другим собеседником. В подобных случаях одно слово может заменять собой целую фразу.

Другую форму речи представляет собой речь, произносимая одним человеком, в то время как слушатели только воспринимают речь говорящего, но прямо в ней не участвуют. Такую речь называют монологической, или монологом.Монологической речью является, например, речь оратора, лектора, докладчика и др. Монологическая речь психологически более сложна, чем диалогическая. Она требует от говорящего умения связно, строго последовательно излагать свои мысли. При этом говорящий должен оценивать то, как усваивается передаваемая им информация слушателями, т. е. он должен следить не только за своей речью, но и за аудиторией.


Характеризуя эти два вида устной речи — речь диалогическую и монологическую, — надо иметь в виду не их внешнее, а психологическое различие. По своей внешней форме эти два вида речи могут быть похожи друг на друга. Так, например, монолог может быть построен по своей внешней форме как диалогическая речь, т. е. говорящий обращается периодически или к слушателям, или к воображаемому оппоненту.

Как диалогическая, так и монологическая речь может быть активной илипассивной. Оба эти термина, конечно, условны и характеризуют деятельность говорящего или слушающего человека. Активная форма речи — это речь говорящего человека, речь же слушающего человека выступает в пассивной форме. Дело в том, что когда мы слушаем, мы повторяем про себя слова говорящего. При этом внешне это не проявляется, хотя речевая деятельность присутствует. Следует отметить, что у детей развитие активной и пассивной формы речи происходит не одновременно. Ребенок прежде всего учится понимать чужую речь, а потом начинает говорить сам. Однако и в более зрелом возрасте люди различаются по степени развития активной и пассивной форм речи. Очень часто бывает так, что человек хорошо понимает речь другого человека, но плохо передает свои собственные мысли. И наоборот, человек может достаточно хорошо говорить, но совершенно не умеет слушать другого.


Другим видом речи является письменная речь. Письменная речь отличается от устной не только тем, что она изображается графически, с помощью письменных знаков. Между данными видами речи существуют и более сложные, психологические различия.

Одно из важнейших отличий устной речи от письменной заключается в том, что в устной речи слова строго следуют одно за другим, так что когда звучит одно слово, предшествующее ему уже не воспринимается ни самим говорящим, ни слушающими. В письменной речи дело обстоит иначе — как пишущий, так и читающий имеют в поле своего восприятия одновременно ряд слов, а в тех случаях, когда в этом есть потребность, они могут вновь вернуться на несколько строк или страниц назад. Это создает определенные преимущества письменной речи перед устной. Письменную речь можно строить более произвольно, так как написанное всегда перед нашими глазами. По той же причине письменную речь легче понимать. С другой стороны, письменная речь является более сложной формой речи. Она требует более продуманного построения фраз, более точного изложения мыслей, потому что мы не можем придать письменной речи эмоциональную окраску, сопроводить ее необходимыми жестами. Кроме того, процесс формирования и выражения мысли протекает в устной и письменной речи неодинаково. Об этом может свидетельствовать тот факт, что нередко одним людям легче выразить свою мысль письменно, а другим — устно.

Следует отметить, что существует еще один вид речи — кинетическая речь. Данный вид речи сохранился у человека с давних времен. Первоначально это был основной и, вероятно, единственный вид речи, он выполнял все речевые функции:

обозначения, выражения и др. Со временем этот вид речи утратил свои функции и в настоящее время используется в основном в качестве эмоционально-выразительных элементов речи — жестов. Очень часто мы сопровождаем свою речь жестами, чтопридает ей дополнительную выразительность.

Тем не менее существуют довольно большие группы людей, для которых кинетическая речь по-прежнему остается основной формой речи. Имеются в виду люди глухонемые от рождения или потерявшие возможность слышать или говорить в результате несчастного случая или заболевания. Однако и в данном случае кинетическая речь существенно отличается от кинетической речи древнего человека. Она более развита и обладает целой системой знаковых сигналов.

Существует еще одно общее деление видов речи на два основных вида: внутренняяи внешняя речь. Внешняя речь связана с процессом общения, обмена информацией. Внутренняя речь прежде всего связана с обеспечением процесса мышления. Это очень сложное с психологической точки зрения явление, которое обеспечивает взаимосвязь речи и мышления.

Следует отметить, что любой вид речи, в том числе устная и письменная речь, имеет свое предназначение, т. е. выполняет определенные функции. Основными функциями речи являются выражение, воздействие, сообщение, обозначение.

Функция выражения заключается в том, что с помощью речи человек высказывает свое отношение к определенному предмету, явлению и к самому себе. Как правило, при высказывании нашего отношения к чему-либо речь имеет определенную эмоциональную окраску, что способствует пониманию окружающими нашего отношения к предмету, о котором идет речь.

Функция воздействия заключается в том, что с помощью речи мы пытаемся побудить другого человека или группу людей к определенному действию или формируем у слушателей определенную точку зрения на что-либо. Как правило, данная функция речи осуществляется через приказ, призыв или убеждение. Физиологической основой осуществления данной функции речи является особое положение второй сигнальной системы в структуре психической регуляции организма и поведения человека. Так, с помощью суггестии врач-психотерапевт может вызвать у человека определенные ощущения, в том числе связанные с лечебным эффектом". Например, внушение чувства тепла часто позволяет снять приступ астмы. С помощью внушения также можно помочь человеку отказаться от табако-курения, употребления алкоголя и др.

Функция сообщения заключается в обмене мыслями и информацией между людьми с помощью слов. Данная функция обеспечивает осуществление контактов между людьми. В процессе этих контактов мы организуем не только обмен информацией, но и наше взаимодействие. Можно предположить, что именно данная функция в историческом плане явилась основным первоисточником развития речи человека.

Функция обозначения заключается в способности давать названия предметам и явлениям. Благодаря данной функции мы в состоянии мыслить отвлеченно с помощью абстрактных понятий, а также вести обмен информацией с другим человеком. Можно предположить, что данная функция является высшей функцией речи, осуществление ее стало возможным лишь на высших ступенях речевого развития.

Виды речи в русском языке – функции и формы (2 класс)

Понимание основ речи, ее строения и истоков – очень важно. Ученик 2 класса, который знает, какие существуют виды речи в русском языке, может грамотно объяснить их особенности и понимает, почему она принимает те или иные формы, может с полным правом считать, что он заложил основу для того, чтобы грамотно излагать свои мысли. Итак, существует три основных вида речи – устная, письменная и внутренняя.

Виды речи в русском языке – функции и формы (2 класс)Виды речи в русском языке – функции и формы (2 класс)

Виды и функции речи

Устная речь – та, которая произносится, говорится. Ее же люди слышат. И ее основная функция – это коммуникация, то есть передача информации от одного человека к другому.

Слово “устный” произошло от древнерусского “уста” – так раньше назывались губы. То есть, из самого названия уже понятно, что это за речь.

Второй вид речи – это письменная. Из ее названия также понятно, что это то, что записано с помощью букв и других знаков. То есть, все, что мы читаем и пишем, относится к этому виду. Она также может случить для общения между людьми, но выполняет и другие функции. Так, она необходима для фиксирования информации и выражения мыслей.

Внутрення речь – это речь “про себя”, совершенно особенная речевая разновидность. Ее функциональные особенности заключаются в том, что с ее помощью человек только фиксирует те знания, которые он получил. Также она помогает систематизировать мысли. Она используется тогда, когда человек думает или читает не вслух.

Внутренняя речь – это всегда отрывки и фрагменты. Она отличается тем, что от нее можно перейти к устной или письменной, предварительно более логично и связно сформулировав мысль.

Какие формы речи существуют в русском языке?

Есть несколько основных форм речи, которые непосредственно связаны с ее видами. И первая – это говорение, то есть форма, которую принимает устная речь. Когда человек говорит, он выражает свои мысли с помощью слов, сказанных вслух. Таким образом он передает информацию одному или нескольким людям, с которыми говорит. Но говорение не обязательно является диалогом – это может быть публичное выступление, речь диктора на телевидении и так далее. На письме оно выражается с помощью прямой речи, но она только передает сказанное, не являясь говорением.

Письменная форма – это речь на письме. Но если письменный вид речи – это не только фиксация, но и прочтение написанного, то в формах чтение выделяется в другую категорию.

Таким образом всего форм три, как и видов, но такой вид как письменная речь, включает две формы – письмо и чтение.

Примеры разных видов речи

Чтобы лучше понять тему, стоит рассмотреть разновидности речи с примерами. Так, устная речь – это разговор с мамой, ответ на уроке, рассказ учителя, реплики героев в фильме и так далее.

Письменная – это конспект урока, сочинение, даже записка на холодильнике. Кстати, когда человек печатает на машинке или компьютере – это тоже письменная форма речи.

Раньше для того, чтобы записать свои мысли, люди использовали пиктограммы – это такие специальные символы. Сегодня для этого, в основном, используются буквы, но в некоторых странах (таких как Япония, Китай, Корея и другие) письменная речь передается с помощью иероглифов.

Внутренняя речь – это любые мысли человека, неважно, размышляет ли он о любимом пирожном или о том, как пересказать книгу на уроке литературы.

Что мы узнали?

В русском языке, по мнению лингвистов, существует три вида речи – письменная, устная и внутренняя (она же “про себя”). Они нужны для того, чтобы общаться с другими людьми, фиксировать информацию на бумаге или в специальной программе, приводить информацию с систему, размышлять, а также читать и слушать.

Предыдущая

Русский языкХудожественный стиль речи – примеры предложений и жанров

Следующая

Русский языкДиалог в русском языке – правила написания (2 класс)

частей речи - английская грамматика

Грамматика английского языка

частей речи объясняют, как слово используется в предложении.

Существует восемь основных частей речи (также известных как классы слов): существительных, местоимений, прилагательных, глаголов, наречий, предлогов, союзов и междометий .

Большинство частей речи можно разделить на подклассы. Предлоги можно разделить на предлоги времени, места и т. Д.Существительные делятся на имена собственные, нарицательные, конкретные и т. Д.

Важно знать, что слово иногда может входить более чем в одну часть речи. Например со словом увеличьте .

Увеличить может быть глаголом, например Цены увеличились
и увеличились также может быть существительным, например Число подписчиков увеличилось на человек, на человек.

Восемь основных частей речи на английском языке:


СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ - (Имя слова)

Существительное - это имя человека, места, вещи или идеи.

Примеры существительных: Даниэль, Лондон, стол, собака, учитель, ручка, город, счастье, надежда

Примеры предложений: Стив живет в Сиднее . Мэри использует ручку и бумагу для написания букв .

Узнайте больше о различных типах существительных.


PRONOUN - (заменяет существительное)

Местоимение используется вместо существительного или существительной фразы, чтобы избежать повторения.

Примеры местоимений: I, you, we, they, he, she, it, me, us, them, him, her, this, те

Примеры предложений: Мэри устала. Она хочет спать. Я хочу, чтобы ее танцевали с меня .


ПРИЛАГАЮЩИЙ - (Описывающее слово)

Прилагательное описывает, изменяет или дает дополнительную информацию об существительном или местоимении.

Примеры: большой, счастливый, зеленый, молодой, веселый, сумасшедший, три

Примеры предложений: У маленькой девочки была розовая шляпа .


ГЛАГОЛ - (Слово действия)

Глагол показывает действие или состояние.Глагол показывает, что кто-то или что-то делает.

Примеры: идти, говорить, бегать, есть, играть, жить, гулять, иметь, нравится, есть, is

Примеры предложений: I like Woodward English. Я изучаю их диаграмм и играю их игр.


ADVERB - (Описывает глагол)

Наречие описывает / изменяет глагол, прилагательное или другое наречие. Он сообщает, как, где, когда, как часто и в какой степени. Многие наречия оканчиваются на -LY

.

Примеры: медленно, тихо, очень, всегда, никогда тоже, ну завтра, вот

Примеры предложений: Я обычно занят. Вчера , съел обед быстро .


ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ - (показывает взаимосвязь)

Предлог показывает отношение существительного или местоимения к другому слову. Они могут указывать время, место или отношения.

Примеры: в, на, в, от, с, рядом, между, около, под

Примеры предложений: я оставил свои ключи на стол на вас.


СОЕДИНЕНИЕ - (Соединительное слово)

Соединение объединяет два слова, идеи, фразы или предложения в предложение и показывает, как они связаны.

Примеры: и, или, но, потому что, так, еще, если, с, если.

Примеры предложений: Я был горячим и истощенным но Я все же финишировал в марафоне.


ВМЕШАТЕЛЬСТВО - (Выразительное слово)

Междометие - это слово или фраза, которые выражают сильное чувство или эмоцию. Это короткое восклицание.

Примеры: Ой! Вот Это Да! Большой! Помогите! Ой! Привет! Здравствуй!

Примеры предложений: Вау! Я сдал тест по английскому.Большой! - Ой! Это больно.


Сводная таблица

Parts of Speech in English - nouns, pronouns, adjectives, verbs, adverbs, prepositions, conjunctions and interjections

Иногда учителя включают статьи как девятую часть речи, поэтому мы включили ее сюда. Обратите внимание, статья - это тип прилагательного.


СТАТЬЯ - (Определяющее слово)

Артикул ставится перед существительным. Они делятся на определенные (the) и неопределенные (a, an). Статьи помогают определить существительные.

Примеры: a, an,

Примеры предложений: Мне нужен словарь . Словарь должен быть на английском языке.


Следующая деятельность

См. Наши грамматические заметки с более подробной информацией о существительных, местоимениях, прилагательных, глаголах, наречиях, предлогах, союзах и междометиях (скоро).

Ресурсы для учителей английского языка

Parts of Speech in English - Summary Charts

Если вы нашли это руководство по грамматике около частей речи на английском языке полезным, сообщите об этом другим:


.

Основные формы речи - введение в языкознание

Основные формы речи

§ 251. Литературные языки, обладающие письменным языком, реализуются в речи как устно, так и письменно. Другими словами, существуют две основные формы речи - устная и письменная, которые различаются внешними признаками, т.е. способом реализации и восприятия, и особенностями внутреннего, собственно языка.

Устная форма речи - это звуковая устная речь, воспринимаемая на слух.Он является первичным по происхождению и обязателен для каждого языка, а для неписьменных языков это единственно возможный язык. Устная форма литературной речи используется в театральных, кино-, радио- и телепрограммах, в образовательном процессе, в научных дискуссиях, в повседневном общении грамотных, образованных людей, на собраниях, встречах, производственных собраниях и т. Д. Для формы речи характерны многие языковые особенности, характерные для разговорного стиля: обилие упрощенных синтаксических конструкций, неполных, незаконченных предложений, частое употребление вопросительных, мотивационных предложений, выразительных слов и выражений, элементов разговорного и пословичного, глагольных форм первого и второе лицо и т. д.В устной речи распространен неполный стиль произношения, т.е. нечеткое, неосторожное произношение звуков, характерное для быстрой речи и приводящее к их сокращению, сокращению; крайне редко употребляемая терминологическая и абстрактная лексика, причастия и наречия; Широко распространены такие приемы, как повторение, самовоспроизведение, улавливание слов собеседника, различные вспомогательные средства общения - жесты, мимика, интонация.

Письменный - форма речи, реализуемая с помощью специальных знаков письма, изображаемая на бумаге, пергаменте, бересте, холсте, на стенах зданий, на поверхности камней и других специфических предметах и ​​воспринимаемая визуально. или на ощупь.Эта форма речи вторична, позже по своему происхождению, по сравнению с устной формой речи; он формируется на основе устной формы речи, сохраняя основные языковые особенности последней. Основная сфера использования письменной литературной речи - книги, журналы, газеты, различные документы, официальные письма, а также неформальная переписка образованных людей. Будучи вторичным по происхождению, письмо «перестает быть просто перестановкой устного», к настоящему времени оно приобрело «решающее значение для развития языков в целом», играет «ведущую роль в формировании единой литературной нормы. различных специфических языков и, в частности, современного русского литературного языка ».Важнейшими особенностями письменной речи, по сравнению с устной, являются: ясность и ясность, полнота и правильность построения предложений (что объясняется особыми условиями написания, достаточным временем для размышлений, исправлений, дополнений), частое употребление. сложных предложений разного типа, обилие причастных и наречных движений, преобладание форм глаголов от третьего лица, более тщательный подбор лексических, фразеологических средств, наличие актуальных книжных слов и фразеологии.

Некоторые лингвисты склонны рассматривать устные и письменные формы речи (или формы языковой реализации) как разные языки. Сравните следующее высказывание Ж. Вандриса (неудачно сформулированное или недостаточно квалифицированно переведенное на русский язык): «У французов письменный язык и устный язык настолько разобщены, что можно сказать: во французском никогда не говорят так, как пишут, и редко пишут так, как пишут. они говорят .Эти два языка (выделенных мной - ВН) отличаются, кроме разницы в порядке слов, еще и разным расположением слов ».

В дополнение к вышеупомянутым основным формам речи, переходная, промежуточная форма речи, устная форма воспроизведения письменной речи или «форма устного воспроизведения письменных и печатных текстов», иногда также называемая озвученная письменная речь или устная публичная речь. Устная форма воспроизведения письменной речи (озвученная письменная речь, или устная публичная речь) реализуется в публичных выступлениях - лекциях, докладах, докладах и т. Д. Это своеобразное сочетание особенностей рассмотренных выше основных форм речи: устной и устной. написано.Своеобразие этой формы речи обусловлено тем, что тексты таких выступлений обычно составляются в письменной форме с учетом требований письменной речи, но реализуются, воплощаются устно, с использованием элементов устной речи. Таким образом, основой данной формы речи является письменная речь, которая в процессе реализации несколько видоизменяется: вносятся некоторые уточнения, пояснения, допускаются повторения отдельных слов и выражений; можно упростить и сократить сложные синтаксические конструкции.Выявлены особенности произношения и ударения.

,Технические характеристики аннотаций

· Документация по API spaCy

Пример
  из spacy.lang.en import English
nlp = английский ()
tokens = nlp ("Некоторые \ nпробелы и символы \ ttab")
tokens_text = [t.text для t в токенах]
assert tokens_text == ["Некоторые", "\ n", "пробелы", "", "и", "\ t", "табуляция", "символы"]
  

Стандарты токенизации основаны на OntoNotes 5 корпус. Токенизатор отличается от большинства тем, что включает токенов для значительных пробелов . любой последовательность пробельных символов за пределами одного пробела ( ~ ) включается как маркер.Маркеры пробелов полезны примерно по той же причине, по которой используется пунктуация. - часто это важный разделитель в тексте. Сохраняя его в токене вывода, мы можем поддерживать простое выравнивание между токенами и исходная строка, и мы гарантируем, что никакая информация не будет потеряна во время обработка.

Лемматизация

Примеры

В английском это означает:

  • Прилагательные : счастливее, счастливее → счастливее
  • Наречия : хуже, хуже → плохо
  • Существительные : собаки, дети → собака, ребенок
  • Глаголы : пишет, пишет, пишет, пишет → пишет

Начиная с v2.2 данные лемматизации хранятся в отдельном пакете, spacy-lookups-data , который может при необходимости может быть установлен через pip install spacy [lookups] . Некоторые языки предоставляют полные правила лемматизации и исключения, в то время как другие языки в настоящее время только полагаться на простые таблицы поиска.

О лемме пользовательского местоимения spaCy для английского языка

spaCy добавляет специальный случай для английских местоимений : все английские местоимения лемматизирован в специальный жетон -PRON- .В отличие от глаголов и нарицательных существительных, у личного местоимения нет четкой базовой формы. Если лемма «я» будет «Я», или мы должны также нормализовать человека, дав «это» - а может, «он»? Решение spaCy состоит в том, чтобы ввести новый символ -PRON- , который используется в качестве лемма для всех личных местоимений.

Обнаружение границы предложения

Границы предложения вычисляются из синтаксического дерева синтаксического анализа, поэтому функции такие как пунктуация и заглавные буквы играют важную, но не решающую роль в определении границ предложения.Обычно это означает, что предложение границы будут как минимум совпадать с границами статей, даже если они заданы плохо пунктурированный текст.

Совет: понимание тегов

Вы также можете использовать spacy.explain , чтобы получить описание строки представление тега. Например, spacy.explain ("RB") вернет "наречие".

В этом разделе перечислены мелкие и крупнозернистые теги части речи. назначены моделями spaCy. Индивидуальное сопоставление зависит от обучающий корпус и может быть определен в соответствующих языковых данных tag_map.py .

Универсальные теги части речи¶

spaCy сопоставляет все языковые теги части речи в небольшой фиксированный набор теги типа слова после Схема универсальных зависимостей. универсальные теги не кодируют какие-либо морфологические признаки и только закрывают слово тип. Они доступны как Token.pos и Token.pos_ атрибутов.

POS Описание Примеры
ADJ прилагательное большой, старый, зеленый, непонятный, первый
ADP adposition in, to , во время
ADV наречие очень, завтра, вниз, где, там
AUX вспомогательный есть, имеет (сделано), будет (делать), должен (делать )
CONJ соединение и, или, но
CCONJ , координирующее соединение и, или, но
DET определитель a, an, the
INTJ interjection psst, ouch, bravo, hello
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ существительное девушка, кошка, дерево, воздух, красота
NUM цифра 1, 2017, один, семьдесят семь, IV, MMXIV
ЧАСТЬ частица , не,
PRON местоимение Я, ты, он, она, я, себя, кто-то
PROPN имя собственное Мэри, Джон, Лондон , НАТО, HBO
PUNCT пунктуация ., (,),?
SCONJ подчиненное соединение если, в то время как, что
SYM символ $,%, §, ©, +, -, ×, ÷, =, 🙂 , 😝
ГЛАГОЛ глагол бегать, бегать, бегать, есть, есть, есть
X другие sfpksdpsxmsa
SPACE пробел
English¶

В тегах части речи на английском языке используется OntoNotes 5 версия Penn Набор тегов Treebank.Мы также сопоставляем теги с более простыми универсальными зависимостями v2. Набор тегов POS.

0

0

PUNCT слева -RRB- DET определитель или подчиненное положение
Тег POS Морфология Описание
$ SYM символ, валюта
''

0

900 PUNCT PunctType = quot PunctSide = ini открывающая кавычка
'' PUNCT PunctType = quot PunctSide = fin PunctType = comm знак препинания, запятая
-LRB- PUNCT PunctType = brck Кронштейн PunctSide PUNCT PunctType = brck PunctSide = ребро правый круглый кронштейн
. PUNCT PunctType = peri знак препинания, конец предложения
: PUNCT знак препинания, двоеточие или многоточие

0

0

0 X

электронная почта
AFX ADJ Hyph = да аффикс
CC CCONJ 900 Con96 CCONJ 900 Con96 соединение, координирующее
CD НОМЕР NumType = card Кардинальное число
DT DET

0

ПРОН AdvTy pe = ex existential there
FW X Foreign = yes иностранное слово
GW X дополнительное слово -слово выражение
HYPH PUNCT PunctType = тире знак препинания, дефис
IN ADP
JJ ADJ Degree = pos прилагательное
JJR ADJ Degree = comp Degree = comp Comp Comp сравнительное ADJ градусов e = sup прилагательное в превосходной степени
.

Введение в изучение речи

Select Search World Factbook Международный тезаурус Роджера Цитаты Бартлетта с уважением цитируются Фаулером в стиле короля английского Странка Язык Менкена Кембриджская история Библия короля Джеймса Оксфорд Анатомия Шекспира Грея Поваренная книга фермера Этикет Фраза пивовара и мифология Басни Булфинча Мифология Фрейзера Голден Булфинча Э.Элиот, Т. Фрост, Р. Хопкинс, Г. Китс, Дж. Лоуренс, Д.Х. Мастерс, Э. Сэндберг, К. Сассун, С. Уитмен, В. Вордсворт, В. Йейтс, В. Вся документальная литература Гарвардская классика Американские эссе Грант Эйнштейна по теории относительности, США Рузвельт, История Т. Уэллса Инаугурации президента Вся художественная литература Полка художественной литературы Рассказы о привидениях Короткие рассказы Шоу, Дж. Штейн, Дж. Стивенсон, Р.Л. Уэллс, Х.Г.
Эдвард Сапир> Язык: введение в изучение речи> Глава 6.Типы лингвистической структуры
СОДЕРЖАНИЕ · БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ ЗАПИСЬ · УКАЗАТЕЛЬ ПРЕДМЕТА
Эдвард Сапир (1884) (1884. Язык: Введение в изучение речи. 1921.

VI. Типы лингвистической структуры
До сих пор, имея дело с лингвистической формой, мы занимались только отдельными словами и отношениями слов в предложениях.Мы не рассматривали целые языки как соответствующие тому или иному общему типу. Между прочим, мы наблюдали, что один язык стремится к сплоченному синтезу, когда другой довольствуется более аналитической, разрозненной обработкой его элементов, или что в одном языке синтаксические отношения кажутся чистыми, которые в другом сочетаются с некоторыми другими понятиями, которые имеют что-то конкретное в них, какими бы абстрактными они ни казались на практике. Таким образом, мы могли получить некоторое представление о том, что имеется в виду, когда мы говорим об общей форме языка.Ибо для любого, кто вообще задумывался над этим вопросом или кто почувствовал что-то от духа иностранного языка, должно быть очевидно, что для каждого языка существует такая вещь, как базовый план, определенный разрез. Этот тип, план или структурный «гений» языка является чем-то гораздо более фундаментальным, гораздо более распространенным, чем любая отдельная его черта, которую мы можем упомянуть, и мы не можем получить адекватное представление о его природе, просто рассказывая о разных факты, составляющие грамматику языка.Когда мы переходим с латыни на русский, мы чувствуем, что это примерно тот же горизонт, который ограничивает наш обзор, хотя близкие, знакомые ориентиры изменились. Когда мы переходим к английскому языку, мы, кажется, замечаем, что холмы немного опускаются, но все же мы узнаем общую картину местности. А когда мы добрались до китайцев, на нас смотрит совсем другое небо. Мы можем перевести эти метафоры и сказать, что все языки отличаются друг от друга, но одни отличаются гораздо больше, чем другие.Это равносильно тому, чтобы сказать, что их можно сгруппировать по морфологическим типам. 1
Строго говоря, мы заранее знаем, что невозможно создать ограниченное количество типов, которые полностью соответствовали бы особенностям тысяч языков и диалектов, на которых говорят на поверхности Земли. , Как и все человеческие институты, речь слишком изменчива и слишком неуловима, чтобы ее можно было вполне безопасно зарегистрировать. Даже если мы оперируем мелкой шкалой типов, мы можем быть вполне уверены, что многие из наших языков потребуют обрезки, прежде чем они будут соответствовать.Чтобы вообще включить их в схему, придется переоценить значение того или иного признака или пока игнорировать определенные противоречия в их механизме. Доказывает ли сложность классификации бесполезность задачи? Не думаю. Было бы слишком легко избавиться от бремени конструктивного мышления и принять точку зрения, согласно которой каждый язык имеет свою уникальную историю, а значит, и свою уникальную структуру. Такая точка зрения выражает лишь половину правды.Подобно тому, как схожие социальные, экономические и религиозные институты выросли в разных частях мира на основе разных исторических предшественников, так и языки, путешествуя разными дорогами, имели тенденцию сходиться к сходным формам. Более того, историческое изучение языка убедительно доказало нам, что язык меняется не только постепенно, но и последовательно, что он бессознательно движется от одного типа к другому и что аналогичные тенденции наблюдаются в отдаленных частях земного шара.Из этого следует, что в целом похожие морфологии должны были достигаться неродственными языками, независимо и часто. Следовательно, допуская существование сопоставимых типов, мы не отрицаем индивидуальности всех исторических процессов; мы просто утверждаем, что за ликом истории стоят мощные дрейфы, которые перемещают язык, как и другие социальные продукты, к сбалансированным образцам, другими словами, к типам. Как лингвисты, мы будем довольны осознанием того, что существуют эти типы и что определенные процессы в жизни языка имеют тенденцию изменять их.Почему должны формироваться похожие типы, какова природа сил, которые их создают и растворяют - эти вопросы легче задать, чем ответить. Возможно, психологи будущего смогут дать нам окончательные причины формирования языковых типов. 2
Когда дело доходит до фактической задачи классификации, мы обнаруживаем, что у нас нелегкий путь. Были предложены различные классификации, и все они содержат элементы ценности.Однако ни один из них не является удовлетворительным. Они не столько обнимают известные языки, сколько заставляют их сесть на узкие сиденья с прямой спинкой. Трудности были разного рода. Прежде всего, было сложно выбрать точку зрения. На каком основании мы будем классифицировать? Язык показывает нам столько граней, что мы можем быть озадачены. А достаточно ли одной точки зрения? Во-вторых, опасно делать обобщения на небольшом количестве выбранных языков. Если рассматривать латинский, арабский, турецкий, китайский и, возможно, эскимосский или сиу в качестве совокупности нашего материала, то это приведет к катастрофе.Мы не имеем права предполагать, что небольшое количество экзотических типов подойдет для дополнения нескольких языков, более близких к нам, которые нас больше интересуют. В-третьих, сильная тяга к простой формуле 1 погубила лингвистов. Есть что-то непреодолимое в методе классификации, который начинается с двух полюсов, например, на китайском и латинском языках, группирует все, что удобно, об этих полюсах, а все остальное превращает в «переходный тип». Отсюда возникла все еще популярная классификация языков на «изолирующую» группу, «агглютинативную» группу и «флективную» группу.Иногда языки американских индейцев становятся неудобным «полисинтетическим» арьергардом агглютинативных языков. Есть оправдание для использования всех этих терминов, хотя, возможно, не совсем в том духе, в котором они обычно используются. В любом случае очень сложно отнести все известные языки к той или иной из этих групп, тем более что они не исключают друг друга. Язык может быть как агглютинативным, так и флективным, или флективным и полисинтетическим, или даже полисинтетическим и изолирующим, как мы увидим немного позже. 3
Существует четвертая причина, почему классификация языков в целом оказалась бесплодной задачей. Это, вероятно, самый мощный из всех сдерживающих факторов для ясного мышления. Это эволюционный предрассудок, который внедрился в социальные науки к середине прошлого века и только сейчас начинает ослабевать свою тираническую власть над нашим разумом. К этому научному предрассудку и во многом его предвосхищался еще один, более человечный.Подавляющее большинство теоретиков лингвистики сами говорили на языках определенного типа, из которых наиболее развитыми разновидностями были латынь и греческий, которые они выучили в детстве. Их несложно было убедить, что эти знакомые языки представляют собой «высшее» развитие, которого когда-либо достигла речь, и что все другие типы являются лишь ступеньками на пути к этому излюбленному «флективному» типу. Все, что соответствовало образцу санскрита, греческого, латинского и немецкого, считалось выражением «высшего», все, что отклонялось от него, осуждалось как недостаток или в лучшем случае было интересным отклонением.2 Любая классификация, начинающаяся с предвзятых ценностей или приводящая к сентиментальному удовлетворению, самопровозглашается как ненаучная. Лингвист, который настаивает на том, чтобы говорить о латинском типе морфологии, как если бы он был высшей точкой лингвистического развития, подобен зоологу, который видит в органическом мире огромный заговор с целью развития скаковой лошади или джерсийской коровы. Язык в своих основных формах является символическим выражением интуиции человека. Они могут формировать себя сотнями способов, независимо от материального развития или отсталости людей, которые имеют дело с формами, о которых, едва ли нужно говорить, они в основном бессознательны.Следовательно, если мы хотим понимать язык в его истинной внутренней сущности, мы должны избавить наш ум от предпочтительных «ценностей» 3 и приучить себя смотреть на английский язык и готтентот с той же прохладной, но заинтересованной отстраненностью. 4
Возвращаемся к нашей первой трудности. С какой точки зрения мы примем нашу классификацию? После всего, что мы сказали о грамматической форме в предыдущей главе, становится ясно, что теперь мы не можем проводить различие между языками форм и языками без формы, которые раньше привлекали некоторых из более старых авторов.Каждый язык может и должен выражать основные синтаксические отношения, даже если в его словаре нет ни одного аффикса. Мы заключаем, что каждый язык - это язык форм. Помимо выражения чистого отношения, язык, конечно, может быть «бесформенным» - бесформенным, то есть в механическом и довольно поверхностном смысле, в котором он не обременен использованием нерадикальных элементов. Иногда делались попытки сформулировать различие на основе «внутренней формы». В китайском, например, нет формальных элементов в чистом виде, нет «внешней формы», но он свидетельствует об остром чувстве отношений, различия между субъектом и объектом, атрибутом и предикатом и так далее.Другими словами, у него есть «внутренняя форма» в том же смысле, в котором он присутствует в латыни, хотя он внешне «бесформенен», тогда как латынь внешне «формальна». С другой стороны, предполагается, что существуют языки 4, которые не имеют истинного понимания фундаментальных отношений, но довольствуются более или менее подробным выражением материальных идей, иногда ярким проявлением «внешней формы», оставляя чистые отношения быть просто выведенным из контекста. Я глубоко склонен полагать, что эта предполагаемая «внутренняя бесформенность» определенных языков является иллюзией.Вполне возможно, что в этих языках отношения не выражаются таким несущественным способом, как в китайском или даже как в латыни 5, или что принцип порядка подвержен большим колебаниям, чем в китайском, или что тенденция к сложным производным избавляет язык от необходимости выражать определенные отношения так явно, как если бы их выразил более аналитический язык. 6 Все это не означает, что рассматриваемые языки не обладают истинным чувством фундаментальных отношений.Поэтому мы не сможем использовать понятие «внутренней бесформенности», за исключением сильно измененного смысла, в котором синтаксические отношения могут сливаться с понятиями другого порядка. К этому критерию классификации нам придется вернуться немного позже. 5
Более оправданной была бы классификация в соответствии с формальными процессами 7, наиболее типичными для данного языка. Те языки, которые всегда отождествляют слово с радикальным элементом, будут выделены как «изолирующая» группа против таких как аффикс-модифицирующие элементы (аффиксирующие языки) или обладают способностью изменять значение радикального элемента посредством внутренних изменений (дублирование; изменение голоса и согласных; изменение количества, ударения и высоты тона).Последний тип нельзя неуместно назвать «символическими» языками. 8 Аффиксирующие языки естественным образом подразделяются на такие, которые преимущественно используют префиксы, такие как банту или тлинкит, и такие, которые в основном или полностью содержат суффиксы, такие как эскимосский, алгонкинский или латинский. Эта четырехчастная классификация сопряжена с двумя серьезными трудностями (выделение, префикс, суффикс, символика). Во-первых, большинство языков относятся более чем к одной из этих групп. Например, в семитских языках используются префиксные, суффиксные и символические одновременно.Во-вторых, классификация в чистом виде носит поверхностный характер. Он объединял бы языки, которые совершенно различаются по духу только из-за определенного внешнего формального сходства. Совершенно очевидно, что существует огромная разница между языком с префиксом, таким как камбоджийский, который ограничивает себя в том, что касается его префиксов (и инфиксов), выражением деривационных понятий, и языками банту, в которых префиксные элементы имеют очень большое значение. -достигающие значения как символы синтаксических отношений.Классификация имеет гораздо большее значение, если рассматривать ее только для выражения реляционных концепций 9. В этой модифицированной форме мы вернемся к нему как к вспомогательному критерию. Мы обнаружим, что термины «изолирующий», «прикрепляющий» и «символический» имеют реальную ценность. Но вместо того, чтобы проводить различие между языками с префиксом и суффиксом, мы обнаружим, что более интересным является проведение другого различия, основанного на относительной твердости, с которой присоединяемые элементы соединяются с ядром слова.10 6
Есть еще один очень полезный набор различий, который можно сделать, но они тоже не должны применяться исключительно, иначе наша классификация снова будет поверхностной. Я имею в виду понятия «аналитический», «синтетический» и «полисинтетический». Термины объясняются сами. Аналитический язык - это язык, который либо вообще не объединяет концепции в отдельные слова (китайский), либо делает это экономно (английский, французский). В аналитическом языке предложение всегда имеет первостепенное значение, слово не представляет особого интереса.В синтетическом языке (латинском, арабском, финском) концепты группируются более плотно, слова более разнообразны, но в целом наблюдается тенденция к тому, чтобы диапазон конкретного значения в одном слове был снижен до умеренного. , Полисинтетический язык, как следует из его названия, более чем обычно синтетический. Слово чрезвычайно развито. Концепции, которые нам никогда не следует рассматривать в качестве подчиненных, символизируются деривационными аффиксами или «символическими» изменениями в радикальном элементе, в то время как более абстрактные понятия, включая синтаксические отношения, также могут передаваться с помощью слова.Полисинтетический язык не иллюстрирует никаких принципов, которые еще не проиллюстрированы на более знакомых синтетических языках. Это во многом связано с ними, как синтетический язык связан с нашим собственным аналитическим английским языком. 11 Эти три термина являются чисто количественными и относительными, то есть язык может быть «аналитическим» с одной точки зрения, «синтетическим» с другой. Я считаю, что эти термины более полезны для определения определенных отклонений, чем для определения абсолютных счетчиков. Часто полезно указать на то, что язык становится все более и более аналитическим в ходе своей истории или что он показывает признаки кристаллизации из простой аналитической основы в высоко синтетическую форму.12 7
Теперь мы подходим к разнице между «флексивным» и «агглютинативным» языком. Как я уже отмечал, это различие является полезным и даже необходимым, но в целом оно затушевывалось рядом несоответствий и безуспешными попытками охватить терминологией все языки, которые, в отличие от китайского, не являются общедоступными. однозначно изолирующий гипс. Значение, которое мы лучше всего придавали термину «флексивный», может быть получено путем очень краткого рассмотрения некоторых основных черт латинского и греческого языков, которые рассматривались как характерные для флективных языков.Во-первых, они скорее синтетические, чем аналитические. Это нам мало помогает. По сравнению со многими другими языками, которые похожи на них в широком структурном отношении, латинский и греческий не являются особенно синтетическими; с другой стороны, их современные потомки, итальянцы и новогреки, хотя и были гораздо более аналитичными 13, чем они, не разошлись так широко в структурных схемах, чтобы оправдать их включение в отдельную большую группу. Мы должны настаивать на том, что флективный язык может быть аналитическим, синтетическим или полисинтетическим. 8
Латинский и греческий языки в основном используют аффиксы с упором на суффикс. Агглютинативные языки так же типичны, как и они, некоторые из них предпочитают префиксы, другие - использование суффиксов. Одно только аффиксирование не определяет перегиба. Возможно, все зависит от того, с каким креплением мы имеем дело. Если мы сравним наши английские слова farmer и goodness с такими словами, как height и depth, , мы не можем не быть поражены заметным различием в технике аффикса этих двух наборов. -er и -ness прикреплены довольно механически к радикальным элементам, которые в то же время являются независимыми словами ( farm, good ). Они ни в коем случае не являются независимо значимыми элементами, но они передают свое значение (агентивность, абстрактность) с неизменной прямотой. Их использование простое и регулярное, и у нас не должно возникнуть затруднений в добавлении их к любому глаголу или любому прилагательному, даже недавно по происхождению. От глагола до камуфляжа мы можем образовать существительное camouflager «тот, кто маскирует», от прилагательного jazzy с совершенной легкостью переходит к существительному jazziness. Он отличается высотой , и глубиной . Функционально они связаны с высотой и глубиной точно так же, как добро к добру, , но степень слияния между радикальным элементом и аффиксом выше. Радикальный элемент и аффикс, хотя и ощутимо различимы, не могут быть разорваны с такой легкостью, как good и -ness of goodness. -t с высотой не является типичной формой аффикса (сравните по прочности, длине, грязи, ширине, молодости ), в то время как dep- не идентичен с глубиной. Мы можем обозначить два типа аффикса как «слияние» и «совмещение». Технику сопоставления мы можем назвать «агглютинативной», если захотим. 9
Является ли техника фьюзинга тем самым сущностью перегиба? Боюсь, что мы еще не достигли своей цели. Если бы наш язык был переполнен слияниями типа глубины , , но если, с другой стороны, он использовал множественное число независимо от глагольного согласования (например.g., книги падают как книга падает, или книга падает как книги падают ), личные окончания независимо от времени (например, книга падает как книга падает, или книга упала как книга упала ), и местоимения независимо от падежа (например, я вижу он как он видит меня, или он видит человека как мужчина видит его ) , мы не будем называть его флективным.Сам факт слияния, кажется, не удовлетворяет нас как четкое указание на флективный процесс. Действительно, существует большое количество языков, которые объединяют радикальные элементы и аффиксы в столь полной и сложной манере, какую только можно найти где-либо, не давая тем самым признаков того особого формализма, который выделяет такие языки, как латинский и греческий, как флективный. 10
Что верно для слияния, равно верно и для «символических» процессов.14 Есть лингвисты, которые говорят о чередованиях, например, о напитке , и , выпившем , как если бы они представляли высшую точку перегиба, своего рода одухотворенную сущность чистой флективной формы. Тем не менее, в таких греческих формах, как pepomph-a «Я послал», в отличие от pemp-o «Я посылаю», с его утроенным символическим изменением радикального элемента (повторение pe-, изменение e на o, изменение с p на ph ), это скорее своеобразное чередование первого лица единственного числа -a perfect с -o настоящего, которое дает им их флективное приведение.Нет ничего более ошибочного, чем вообразить, что символические изменения радикального элемента, даже для выражения таких абстрактных понятий, как числа и время, всегда связаны с синтаксическими особенностями флективного языка. Если под «агглютинативным» языком мы подразумеваем тот, который аффиксирует в соответствии с техникой сопоставления, то мы можем только сказать, что существуют сотни языков слияния и символических языков - неагглютинативных по определению - которые, тем не менее, весьма чужды духу. к флективному типу латинского и греческого языков.Мы можем назвать такие языки флективными, если захотим, но тогда мы должны быть готовы радикально пересмотреть наше понятие флексивной формы. 11
Необходимо понимать, что слияние радикального элемента и аффикса может быть понято в более широком психологическом смысле, чем я уже указывал. Если бы каждое существительное во множественном числе в английском языке относилось к типу book: books, , если бы не было таких противоречивых шаблонов, как олень: олень, ox: бык, гусь: гуси , чтобы усложнить общую картину формы множественности, то там Нет сомнений в том, что слияние элементов book и -s в единое слово books будет ощущаться немного менее полным, чем оно есть на самом деле.Кто-то бессознательно рассуждает или чувствует по этому поводу примерно следующее: «Если форма формы, представленная словом книги , идентична в том, что касается использования, с образцом слова волов, - элементами множественного числа - s и -en не могут иметь столь определенного, столь автономного значения, как мы могли бы сначала предположить. Они являются множественными элементами только постольку, поскольку множественность основывается на определенных выбранных концепциях. Слова книги и волов , таким образом, немного отличаются от механических комбинаций символа вещи ( книга, бык ) и четкого символа множественности.Существует небольшая психологическая неуверенность или туман в связи между книгами , и ox-en. Небольшая часть силы -s и -en предвосхищается или присваивается самими словами book и ox , так же как концептуальная сила -го в dep-th. заметно слабее, чем -ness в -ности , несмотря на функциональный параллелизм между глубиной и добротностью . Там, где есть неуверенность в соединении, где прикрепленный элемент не может по праву претендовать на обладание своей полной долей значения, единство полного слова подчеркивается сильнее. Ум должен на чем-то опираться. Если он не может задержаться на составных элементах, он тем более спешит к принятию слова в целом. Такое слово, как добродетель, обозначает «агглютинацию», книг, «регулярное слияние», глубину, «нерегулярное слияние», гусей, «символическое слияние» или «символизм».”15 12
Психологическая особенность прикрепленных элементов в агглютинативном термине может быть даже более заметной, чем в -добродетели. Если быть строго точным, значение -ности не совсем так изначально определено, добыто, так автономно, как могло бы быть. Это во власти предшествующего радикального элемента до такой степени, что ему требуется, чтобы ему предшествовал особый тип такого элемента, прилагательное.Таким образом, его собственная сила проверяется заранее. Однако слияние здесь настолько расплывчато и элементарно, настолько естественно в подавляющем большинстве всех случаев аффиксации, что естественно упускать из виду его реальность и скорее подчеркивать сопоставляющий или агглютинативный характер процесса аффиксации. Если бы -неспособность могла быть присоединена как абстрактивный элемент к каждому типу радикального элемента, если бы мы могли сказать бойкость («действие или качество борьбы») или водность («качество или состояние вода ») или удаленность (« состояние нахождения вдали »), как мы можем сказать добро (« состояние хорошего »), мы должны были бы значительно приблизиться к полюсу агглютинации.Язык, который стремится к синтезу такого рода слабосвязанных, можно рассматривать как пример идеального агглютинативного типа, особенно если концепции, выражаемые агглютинированными элементами, являются относительными или, по крайней мере, принадлежат к классу абстрактных деривационных идей. , 13
Инструктивные формы можно цитировать в Nootka. Вернемся к нашему «костру в доме». 16 Слово Nootka inikw-ihl «пожар в доме» не так определенно формализовано, как предполагает его перевод.Радикальный элемент inikw- «огонь» на самом деле в такой же степени словесный, как и номинальный; это может быть переведено то «огнем», то «сожжением» в соответствии с синтаксическими требованиями предложения. Деривационный элемент -ihl «в доме» не смягчает эту расплывчатость или общность; inikw-ihl по-прежнему остается «пожар в доме» или «горит в доме». Оно может быть определенно номинальным или вербальным путем добавления элементов, которые имеют исключительно номинальную или вербальную силу.Например, inikw-ihl-’i, с суффиксом артикля, является четкой именной формой: «горение в доме, огонь в доме»; inikw-ihl-ma, с указательным суффиксом, столь же ясно выражается словами: «горит в доме». Насколько слабой должна быть степень слияния между «пожаром в доме» и номинальным или вербализирующим суффиксом, видно из того факта, что формально безразличный inikwihl - это не абстракция, полученная анализом, а полноценное слово, готовое к употреблению в предложении.Номинальное обозначение -’i и ориентировочное -ma не являются слитными формами-аффиксами, они просто дополнения формального значения. Но мы можем продолжать откладывать вербальную или номинальную природу inikwihl задолго до того, как достигнем -’i или -ma. Мы можем использовать его во множественном числе: inikw-ihl-’minih; это по-прежнему либо «огонь в доме», либо «горят в доме множественно». Мы можем уменьшить это множественное число: inikw-ihl-’minih-’is, «огоньки в доме» или «гореть в доме множественно и слегка.Что, если мы добавим суффикс претерит времени -it? Разве inikw-ihl-’minih-’is-it обязательно глагол: «в доме горело несколько небольших огней»? Это не. Он все еще может быть номинальным; inikwihl’minih’isit-’i означает «бывшие небольшие костры в доме, небольшие костры, которые когда-то горели в доме». Это не однозначный глагол, пока ему не придана форма, исключающая любую другую возможность, как, например, в ориентировочном inikwihl-minih’isit-a «в доме горело несколько небольших пожаров.«Мы сразу признаем, что элементы -ihl, -'minih, - 'являются, и -it, совершенно независимо от относительно конкретной или абстрактной природы их содержания и, кроме того, помимо степени их внешняя (фонетическая) связь с элементами, которые им предшествуют, обладают психологической независимостью, которой никогда не было у наших собственных аффиксов. Как правило, это агглютинированные элементы, хотя они не обладают большей внешней независимостью, они не более способны жить отдельно от радикального элемента, к которому они суффиксированы, чем -ness и goodness или -s из книг. , Из этого не следует, что агглютинативный язык не может в значительной степени использовать принцип слияния, как внешнего, так и психологического, или даже символизма. Это вопрос тенденции. Явно ли формирующий уклон в сторону агглютинативного метода? Тогда язык «агглютинативный». По сути, он может быть префиксным или суффиксным, аналитическим, синтетическим или полисинтетическим. 14
Для возврата к перегибу. Флективный язык, такой как латынь или греческий, использует метод слияния, и это слияние имеет как внутреннее психологическое, так и внешнее фонетическое значение.Но недостаточно того, чтобы слияние действовало только в сфере словообразовательных понятий (группа II) 17, оно должно включать синтаксические отношения, которые могут быть выражены либо в чистой форме (группа IV), либо, как в латинском и греческом языках, как «Конкретные реляционные концепции» (группа III). 18 Что касается латинского и греческого языков, то их перегиб состоит в основном из слияния элементов, выражающих логически нечистые реляционные концепции, с радикальными элементами и элементами, выражающими деривационные концепции.И слияние как общий метод, и выражение относительных понятий в слове необходимы для понятия «флексия». 15
Но определение перегиба таким образом означает усомниться в значении термина как описывающего основной класс. Зачем одновременно подчеркивать и технику, и конкретный контент? Несомненно, мы должны четко представлять себе, придаем ли мы большее значение одному или другому. «Фузионный» и «символический» контраст с «агглютинативным», который совсем не соответствует «флективному».Что нам делать с фузионными и символическими языками, которые не выражают реляционные концепции в слове, а оставляют их на усмотрение предложения? И не должны ли мы проводить различие между агглютинативными языками, которые выражают те же самые концепции в слове - настолько флективно, - и теми, которые этого не делают? Мы отклонили шкалу: аналитическую, синтетическую, полисинтетическую, как слишком просто количественную для нашей цели. Изолирующее, закрепляющее, символическое - этого также было недостаточно по той причине, что в нем слишком много внимания уделялось техническим внешним аспектам.Изолирующая, агглютинативная, фузионная и символическая - предпочтительная схема, но все же обходится без внешнего. Мне кажется, мы сделаем все возможное, чтобы придерживаться «флективного» как ценного предложения для более широкой и более последовательно разработанной схемы, как подсказки для классификации, основанной на природе понятий, выражаемых языком. Две другие классификации, первая основана на степени синтеза, вторая - на степени слияния, могут быть сохранены как схемы пересечения, которые дают нам возможность подразделить наши основные концептуальные типы. 16
Стоит напомнить, что все языки должны выражать радикальные концепции (группа I) и реляционные идеи (группа IV). Из двух других больших групп концептов - словообразовательных (группа II) и смешанных реляционных (группа III) - оба могут отсутствовать, присутствовать оба или только одно. Это дает нам одновременно простой, точный и абсолютно всеобъемлющий метод классификации всех известных языков. Это: 17
A.Такие как выражают только концепции групп I и IV; Другими словами, языки, которые поддерживают чистоту синтаксических отношений и не обладают способностью изменять значение своих радикальных элементов с помощью аффиксов или внутренних изменений. 19 Мы можем назвать эти чисто-реляционными языками без порождения или, короче, простыми чисто-реляционными языками. Это языки, наиболее подходящие для лингвистического выражения. 18
Б.Например, выражают концепции групп I, II и IV; другими словами, языки, которые поддерживают чистоту синтаксических отношений и которые также обладают способностью изменять значение своих радикальных элементов с помощью аффиксов или внутренних изменений. Это чисто-реляционных производных языков или сложных чисто-реляционных языков. 19
C. Такие, как экспресс-концепции групп I и III; Другими словами, языки, в которых синтаксические отношения выражаются в необходимой связи с понятиями, которые не полностью лишены конкретного значения, но которые, помимо такой смеси, не обладают способностью изменять значение своих радикальных элементов посредством аффиксы или внутренние изменения.21 Это смешанные реляционные языки без порождения или простые смешанные реляционные языки. 20
D. Такие, как выраженные концепции групп I, II и III; другими словами, языки, в которых синтаксические отношения выражены в смешанной форме, как в C, и которые также обладают способностью изменять значение своих радикальных элементов с помощью аффиксов или внутренних изменений. Это смешанных реляционных производных языков или сложных смешанных реляционных языков. Сюда относятся наиболее знакомые нам «флексивные» языки, а также огромное количество «агглютинативных» языков, некоторые из которых являются «полисинтетическими», а другие - просто синтетическими. 21
Это концептуальная классификация языков,
.

Оставить комментарий

avatar
  Подписаться  
Уведомление о