Таблица моллюски 7 класс: Тип Моллюски. Биология, Животные (7 класс): уроки, тесты, задания.

Тип Моллюски. Биология, Животные (7 класс): уроки, тесты, задания.

1. Строение Двустворчатых моллюсков

Сложность: лёгкое

1
2. Определи моллюска по рисунку

Сложность: лёгкое

1
3. Нервная система моллюсков

Сложность: лёгкое

1
4. Определи Класс моллюска по признаку

Сложность: среднее

1
5. Внешнее строение моллюска

Сложность: среднее

2
6. Выбери представителей, подходящих под описание

Сложность: среднее

1
7. Основные особенности Моллюсков

Сложность: среднее

1
8. Системы органов Моллюсков

Сложность: лёгкое

2
9. Найди представителя Класса моллюсков

Сложность: среднее

1
10. Подпиши органы моллюска на рисунке

Сложность: среднее

8

Общая характеристика типа Моллюски (7 класс)

План-конспект

урока биологии в 7 классе

«Общая характеристика моллюсков»

Тема: Общая характеристика моллюсков.

Цель: Расширить представления учащихся о многообразии органического мира, познакомить с новым типом живых организмов, а так же на основе сравнительной характеристики доказать, что Моллюски, действительно более эволюционно развиты, в сравнении и ранее изученными животными и показать филогенетические связи с другими представителями царства Животные

Задачи:

  1. Дать общую характеристику типа Моллюски;

  2. Выявить черты высокой организации Моллюсков;

  3. Показать многообразие данного типа;

  4. Установить филогенетические связи;

  1. Развить у школьников умение сравнивать, обобщать изучаемые факты;

  2. Выделять главное в ходе беседы и при составлении опорного конспекта

  1. Подвести учащихся к мировоззренческому выводу о филогенетических связях в природе;

  2. Научить ценить красоту окружающего мира и воспитать ценностное отношения к природе

Методы: Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный

Тип и вид урока: урок изучения нового материала, традиционный

Оборудование: проектор, биологические коллекции, биологический атлас

Понятия(новые): асимметрия, раковина, перламутр, нога, мантия, мантийная полость, терка(радула), печень, легкое, сердце, почки, околосердечная сумка.

Ход урока:

  1. Вводная беседа

  2. Подготовка к восприятию

1. С какими типами живых организмов вы познакомились на предыдущих уроках? ( с типом плоские, круглые и кольчатые черви).

2. Каких представителей вы изучили?

3. Где они встречаются?

III.Изучение нового материала

Сегодня Вы познакомитесь с одними из самых разнообразных и необычных животных, встречающихся на нашей планете.

Послушайте отрывок из рассказа Салтыкова-Щедрина. «Карась-идеалист»

Догадались, каких животных мы в повседневной жизни называем ракушками?

Это одни из древнейших организмов, обитающих на земле, но в тоже время достаточно высокоорганизованных. Эти организмы всем вам уже знакомы их можно встретить практически в каждом уголке земного шара. Эти животные- Моллюски.

Итак… тема сегодняшнего урока «Общая характеристика моллюсков». У вас у каждого есть план- конспект урока, который вы будете заполнять в процессе изучения темы

Кто же они такие?

Моллюски (или Мягкотелые) — один из самых крупных Типов животных. Известно свыше 130 тысяч видов моллюсков. Моллюски обитают в морях, пресных водах, на суше. Некоторые паразитируют на других животных.

Моллюски — двусторонне-симметричные мягкотелые животные (у брюхоногих тело асимметричное), имеющие раковинумантию, мантийную полостьнезамкнутую кровеносную систему).

 

Вторичная полость тела (целом) хорошо выражена только в зародышевом состоянии, а у взрослых животных сохраняется в виде околосердечной сумки и полости половой железы. Промежутки между органами заполнены соединительной тканью. Такая полость тела называется 

смешанная или миксоцель. (Слайд 2).

 

Тип Моллюски объединяет классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. (Слайд 3)

 

Внешнее строение

Тело моллюсков несегментировано и состоит из головы (её нет у Двустворчатых), туловища и ноги.

 Голова имеется почти у всех моллюсков, кроме Двустворчатых. На ней расположены ротовое отверстие, щупальца и глаза.

Нога — мускулистый непарный вырост тела, который служит для ползания.

У большинства моллюсков имеется раковина.

Туловище Моллюсков покрыто кожной складкой — мантией (вещество, из которого строится раковина, выделяется клетками мантии). Пространство между стенками туловища и мантией называется мантийная полость. В ней расположены органы дыхания. В мантийную полость открываются анальное, половые и выделительные отверстия.

Мантия моллюска — это кожная складка между телом и раковиной.

 

Мантийная полость

 — это пространство между стенками туловища и мантией.

Органы моллюсков объединены в системы: пищеварительную, дыхательную, кровеносную, нервную, выделительную, половую. (Слайд 4)

Пищеварительная система

Пищеварительная система зависит от типа питания моллюсков.

Ротовая полость переходит в глотку, а затем — в пищевод, который ведет в желудок и кишечник. В него впадают протоки пищеварительной железы. Непереваренные остатки пищи выбрасываются через анальное отверстие.(слайд 5)

 

Дыхание

Дыхание у моллюсков, живущих в воде, осуществляется жабрами, а у наземных — с помощью лёгкого. Некоторые водные моллюски (например, прудовики), также дышат лёгкими, периодически поднимаясь к поверхности воды, чтобы вдохнуть атмосферный воздух.(слайд 6)

 

Кровеносная система

В кровеносную систему входит сердце (орган, обеспечивающий движение крови по сосудам и полостям тела) и сосуды. Сердце обычно состоит из трёх камер: одного желудочка и двух предсердий (у Брюхоногих — две камеры — предсердие и желудочек).

Моллюски имеют незамкнутую кровеносную систему (за исключением головоногих). Это означает, что кровь течёт не только по кровеносным сосудам, но и по специальным полостям между органами, а затем кровь вновь собирается в сосуды и поступает в жабры или лёгкие для обогащения кислородом. (Слайд 7)

Нервная система и органы чувств

Нервная система различается по степени сложности и наиболее развита у Головоногих моллюсков.

Она состоит из нескольких пар хорошо развитых нервных узлов, расположенных в разных частях тела, и отходящих от них нервов. Такая нервная система называется разбросанно-узлового типа.(Слайд 8)

 

Выделительная система

Органы выделения моллюсков — одна или две почки, выделительные отверстия которых открываются в мантийную полость. (Слайд 9)

 

Размножение

Моллюски размножаются только половым путём. Большинство из них раздельнополы, но встречаются и гермафродиты. Размножаются моллюски, откладывая оплодотворенные яйца. Оплодотворение у моллюсков бывает наружное (например, у устрицы и беззубки) и внутреннее (у виноградной улитки). 
Из оплодотворенного яйца развивается или личинка, ведущая планктонный образ жизни (парусник), или сформировавшийся маленький моллюск.  (Слайд 10)

Происхождение

Видимо, Моллюски произошли от общих с Кольчатыми червями предков, у которых была слабо развита вторичная полость тела, имелись ресничные покровы и еще не было расчленения тела на сегменты. (Слайд 11)

В эмбриональном (зародышевом) развитии Моллюсков можно наблюдать много общего с развитием Многощетинковых Кольчатых червей. Это указывает на древние исторические (эволюционные) связи между ними.

 

Типичная личинка морских моллюсков (парусник) очень похожа на личинку кольчатых червей, несущую большие лопасти, усаженные ресничками.

 

 

Личинка ведёт планктонный образ жизни, потом оседает на дно и принимает облик типичного брюхоногого моллюска.(Слайд 12)

IVЗакрепление изученного материала

Итак каковы же черты сходства и различия в строении между кольчатыми червями и моллюсками?

Какие черты характерны для быстро плавающих моллюсков?

Какова роль моллюсков в природе и жизни человека?

Выскажите свое мнение- как мы должны относиться к моллюскам- это друг или враг?

Давай те здесь и сейчас пообещаем себе и друг другу то, что мы во что бы то ни стало будем хранить и оберегать красоту нашего мира

V. Домашнее задание:

Стр.132-134 прочитать и ответить на 1-3 вопросы на стр.142

Источники:

Биология. Животные. 7 кл.:учеб. для общеобразоват. Учреждений/ В.В. Латюшин, В.А. Шапкин.– М.: Дрофа

Никишов А.И., Шарова И.Х.  Биология. Животные. 7 класс.– М.: Владос

Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко B.C./Под ред. Константинова В.М. Биология. 7 класс.– Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ

Иллюстрации:

http://tszavangard.ru/pic/large-3867.jpg

http://ol-lab-2011.narod.ru/index/0-2

http://infourok.ru/prezentaciya_na_temu_vnutrennee_stroenie_mollyuskov.-447506.htm

Общая характеристика Типа Моллюски - 7 класс - 7 Класс - Урочно-внеурочная деятельность - Каталог статей

Общая характеристика типа

Основные характерные черты строения моллюсков следующие:

  1. Тело лишено сегментации, имеет двустороннюю симметрию (двустворчатые и головоногие) или асимметричное (брюхоногие). Отделами тела являются голова с расположенными на ней глазами и 1-2 парами щупалец, туловище, в котором расположено большинство внутренних органов, и нога — мускулистая брюшная часть тела, служащая для передвижения. У двустворчатых моллюсков голова редуцирована.
  2. Тело моллюсков заключено праковину, защищающую животное и дающую опору для прикрепления мышц. Наружный слой раковины роговой, средний (фарфоровый) и внутренний (перламутровый) — известковые. У брюхоногих моллюсков раковина цельная в виде колпачка или спирально завитой башенки. У двустворчатых она состоит из двух створок, соединенных эластичной связкой, зубцами «замка» и мускулами-замыкателями.Большинство головоногих моллюсков раковину утратили.
  3. Туловище моллюсков покрыто кожной складкой —мантией, эпителий которой выделяет вещество раковины. Между мантией и телом образуется мантийная полость, в которой располагаются жабры, некоторые органы чувств, анальное отверстие, отверстие выделительных органов.
  4. Полость тела вторичная (целом), однако сильно редуцированная и сохранившаяся лишь в виде околосердечной полости и полостей половых желез. Остальное пространство между внутренними органами заполнено рыхлой тканью —паренхимой.
  5. Пищеварительная система состоит из трех отделов: передней, средней и задней кишки. У большинства моллюсков (кроме двустворчатых) в глотке развит мускулистый язычок, покрытый роговой пластинкой с многочисленными зубчиками — теркой. Ею они активно захватывают и измельчают растительную и животную пищу. В глотку открываются протокислюнных желез, а в желудок — проток особой пищеварительной железы —печени.Двустворчатые питаются пассивно, отфильтровывая через жабры пищевую взвесь (водоросли, бактерии, детрит), поступающую в мантийную полость с водой через вводной сифон.
  6. Кровеносная система незамкнутая и состоит из сердца и сосудов. Сердце имеет желудочек и 1 -2 (реже 4) предсердия. Помимо сосудов часть пути кровь проходит в щелевидных полостях между органами.
  7. Органы дыхания у водных моллюсков — жабры, у наземных —легкое, представляющее собой участок мантийной полости. В стенке легкого имеется густая сеть кровеносных сосудов, через которые осуществляется газообмен. Легкое открывается наружу дыхательным отверстием —дыхальцем.
  8. Выделительная система представлена 1-2 почками. Они являются видоизмененными метанефридиями. Воронка почки открывается в околосердечную сумку, а выделительное отверстие — в мантийную полость.
  9. Нервная система разбросанно-узлового типа: пять пар крупных ганглиев расположены в жизненно важных органах (голове, ноге, мантии, органах дыхания и внутренностном мешке) и соединены между собой нервными стволами. Из органов чувств наиболее развиты органы химического чувства, осязания, равновесия, а у подвижных хищников — зрения.
  10. Размножение происходит половым способом. Большинство моллюсков — раздельнополые животные, реже — гермафродиты (легочные брюхоногие моллюски). У раздельнополых моллюсков оплодотворение наружное, у гермафродитных — внутреннее, перекрестное. У пресноводных и наземных легочных, а также головоногих моллюсков развитие прямое, у морских двустворчатых и брюхоногих моллюсков — с неполным метаморфозом, т. е. с планктонной личиночной стадией, способствующей их расселению.
  11. Таблица. Общая характеристика типа Моллюски

     

    Брюхоногие

    Двустворчатые

    Головоногие

    Строение тела

    Не сегментировано, мантия, мантийная полость

    Голова, туловище, нога

    Туловище, нога, вводной сифон, выводной сифон

    Голова со щупальцами, туловище, сифон

    У большинства раковина

    В мантии пластинка - остаток раковины

    Движение

    Сокращения мышц ноги

    Сокращения мышц туловища, плавников

    Пищевари­тельная система

    Сквозная: рот с теркой, глотка, пищевод, желудок, кишечник, печень, анальное отверстие открывается в мантийную полость

    Дыхательная система

    В мантийной полости:

    жабры, легкие

    жабры

    жабры

    Кровеносная система

    Незамкнутая: сердце, сосуды

    Выделение

    Почки, мочеточник

    Нервная система

    Нервные узлы, нервы

    Головной мозг, нервы

    Размножение

    Половое

    Гермафродиты, раздельнополые

    Раздельнополые

    Развитие

    У большинства прямое

    У большинства непрямое

    Прямое

  12. Тест по теме Тип Моллюски

Урок биологии по теме "Тип Моллюски. Классификация моллюсков. Основные черты организации и жизнедеятельности". 7-й класс

Тип урока: урок-семинар.

Образовательные цели: Проверка уровня усвоения основных понятий темы “Общая характеристика моллюсков”, проверка и закрепление знаний учащихся об особенностях строения тела моллюсков, процессов жизнедеятельности, продолжение формирования навыков использования знаний в решении биологических задач, развитие у обучающихся навыков аналитико-синтетической деятельности, формирование экологической культуры учащихся.

Особенности методики: Использование компьютерной презентации, видеофрагмента, интерактивных заданий, как средств актуализации знаний учащихся и развития их естественнонаучного мышления.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, диск “Мультимедийное пособие “Уроки Кирилла и Мефодия” “Животные””, лазерная указка, проектор, магниты, дидактические карточки, раковины морских и пресноводных моллюсков.

Ход урока

I. Оргмомент.

цели и задачи урока;
  • методические особенности.
  • 2. Блиц – опрос “Вопрос – ответ”.

    1. Тип симметрии моллюсков? (билатеральная, асимметрия)
    2. Наружный слой раковины? (конхиолиновый)
    3. Средний слой раковины? (призматический, или фарфоровый)
    4. Внутренний слой раковины? (перламутровый)
    5. Мускулистый язычок, усаженный поперечными рядами конхиолиновых зубчиков? (тёрка, или радула)
    6. Пищеварительная железа? (печень)
    7. Жабры моллюсков? (ктенидии)
    8. Тип кровеносной системы? (незамкнутая)
    9. Отделы сердца? (предсердия, желудочек)
    10. Органы выделения? (почки-нефридии)
    11. Тип нервной системы? (разбросанно-узловой)
    12. Личинки моллюсков? (трохофора, велигер ( парусник), глохидий)

    III. Устные ответы у доски по заранее предложенным вопросам семинара.

    1. Классификация моллюсков. (Презентация, слайды № 2-15)

    Решение биологической задачи (задание классу)

    Толщина и прочность раковины у морских моллюсков различны. Особо прочную и толстую раковину имеют панцирные моллюски — хитоны, живущие в полосе прибоя. Объясните, с чем связано различие в толщине раковины у моллюсков?

    2. Среда обитания моллюсков. (Презентация, слайды № 16-22)

    3. Внешнее строение. (Презентация, слайды № 23-29)

    1. Размеры
    2. Окраска
    3. Отделы тела
    4. Раковина

    Учащиеся определяют, какие из предложенных им раковин брюхоногих – открытоспиральные, а какие – скрытоспиральные.

    Решение биологической задачи (задание классу)

    В некоторых странах, например во Франции, на специальных фермах разводят виноградных улиток, используемых в пищу. Замечено, что для быстрого роста улиток к их основной пище—виноградным листьям—необходимо добавлять кусковой мел. Объясните, почему?

    4. Образование жемчуга. (Сообщение учащегося) (Презентация, слайды № 30-31)

    Жемчуг

    Жемчуг, органогенные известковые конкреции, образованные в теле некоторых двустворчатых морских и пресноводных моллюсков – жемчужниц. Жемчуг традиционно относится к драгоценным камням. Они являются продуктами аномального роста мантии моллюска. Жемчужины состоят из карбоната кальция – минерала арагонита, в исключительных случаях – кальцита; они обязательно содержат конхиолин – органическое вещество белкового типа. Клетки конхиолина образуют каркас жемчужины – тонкую сетку, в мелких ячейках которой (не различимых простым глазом) осаждаются микроскопические кристаллики арагонита. Средний химический состав жемчуга: СаСОЗ -91,72%, конхиолин – 5,94%, вода – 2,23%; потери при прокаливании 0,11%.

    Название “жемчуг” произошло от китайского “чжень-чжу”, трансформировавшегося через старорусское “зеньчуг”. В России в 18-19 вв. жемчужины нередко именовали перлами (от нем. Perlen и англ. Pearl, производное “перламутр” -слегка искаженное нем. Perlmutter, “мать жемчуга”).

    Форма жемчужины – округлая, нередко каплевидная или грушевидная, эллипсоидальная либо неправильная, причудливая (“барочный жемчуг”). Размер от первых миллиметров до первых сантиметров (очень редко – крупнее). “Сортовой” жемчуг достигает размеров более 3 мм, “бисер” – 3-2 мм, “жемчужная пыль” – менее 2 мм. Самая крупная жемчужина, найденная на Филиппинах в 1934, 16 см и массу 6,4 кг, имела овальную форму, размеры 24

    Если жемчужина растет не в мантии моллюска, а непосредственно прирастает к внутренней поверхности створки раковины, то в месте прикрепления у нее отсутствует перламутровый слой; такой жемчуг носит название “блистер”, или “пузырчатый жемчуг”, и меньше ценится. В отличие от круглого или барочного жемчуга, не требующего иной обработки, кроме просверливания сквозных отверстий, блистер-жемчуг обычно подвергают обработке для вставок в кольца, серьги, браслеты и другие украшения. Окраска жемчуга разнообразна: белая, розовая, кремовая, черная, бронзовая, коричневая либо пастельных оттенков лавандового, голубого, желтого, зеленого, розовато-лилового цветов. В ювелирной торговле предпочитают розовый, кремовый, белый и черный жемчуг. Считается, что жемчужина заимствует свою окраску от внутреннего перламутрового слоя раковины, точнее – от того участка перламутрового слоя, вблизи которого она формировалась, т.е. цвет жемчуга зависит от вида моллюска-хозяина. Кроме того, на окраску жемчуга влияют температура и состав воды, состояние здоровья моллюска и даже характер пищи, которую он переваривает.

    Жемчужина построена из нескольких тысяч тончайших концентрических слоев арагонита и конхиолина. Своеобразный иризирующий блеск, нежные мерцающие переливы радужных цветов на поверхности жемчужины, придающие ей неповторимую прелесть, составляют особое свойство зрелого жемчуга “ориент”, или “люстр”, за которое он в основном и ценится. Это свойство обусловлено его многослойным строением, явлениями отражения и преломления, дифракции и интерференции света на просвечивающей поверхности жемчужины. Блеск черного жемчуга – металлический. Твердость жемчуга 3,5-4 (такая же, как у арагонита). Средняя плотность натурального жемчуга 2,685.

    Натуральный жемчуг образуется в результате случайного попадания внутрь раковины постороннего предмета. Это может быть крошечная песчинка или червячок-

    паразит, который, проникнув в тело моллюска, вызывает раздражение. Жемчужница, не в силах избавиться от непрошенного гостя, обволакивает постороннее тело перламутровым веществом. Жемчужина растет от центра к периферии концентрическими слоями, последовательно отлагающимися вокруг центрального ядра.

    Однако многие натуральные жемчужины в разрезе не обнаруживают никаких следов постороннего раздражителя. Предполагается, что в таких случаях ядро имело органическую природу, но после начала осаждения карбоната кальция разложилось, не оставив следов.

    Наиболее высоко ценится морской жемчуг “ориенталь”, менее ценен – пресноводный жемчуг.

    В США в Айове имеется центр изготовления перламутровых пуговиц на базе регулярного вылавливания в р. Миссисипи и ее притоках пресноводных двустворчатых моллюсков рода Unio. Их раковины служат материалом для пуговиц. Это очень трудоемкий промысел. Чтобы найти жемчужину, пригодную для продажи, необходимо вскрыть десятки и сотни килограммов раковин.

    Лучший в мире розовый и кремовый жемчуг добывают в Персидском заливе, где он вырастает в мелких жемчужницах Pinctada vulgaris. Этот моллюск редко бывает крупнее 8 см в поперечнике. Жемчужницы, обитающие у северного побережья Австралии, формируют красивые серебристо-белые жемчужины, более крупные, чем моллюски Персидского залива. Австралийская жемчужница Pinctada maxima иногда достигает в диаметре 30-36 см. Основной бизнес ловцов жемчуга в Австралии – сбор раковин на перламутр.

    Другие известные места добычи жемчуга – Шри-Ланка, Венесуэла (у ее берегов жемчуг находил еще Колумб), Таити, архипелаг Мергуи в Мьянме и Калифорнийский залив в США. Каждый регион характеризуется жемчугом определенного типа (в частности, специфической окраски). Высококачественный жемчуг из Персидского залива определяет максимальный уровень цен на любой натуральный жемчуг.

    Речной жемчуг некогда водился в Англии и Ирландии; римляне привозили его с Британских островов. Сейчас добыча речного жемчуга ведется только в Германии (Бавария) и США. Северные и северо-западные реки Европейской части России прежде тоже изобиловали жемчугом. Жемчуг издревле высоко ценили на Руси; им расшивали женскую одежду и головные уборы (сарафаны, кокошники и т.п.), облачения духовенства, а иногда и одеяния вельмож, украшали оклады икон, переплеты рукописных церковных книг, церковную утварь и т.д. Особенно ценился скатный (т.е. круглый) жемчуг из Кафы (древнее название Феодосии в Крыму) – кафимский (великий, велий), который привозили туда с Востока. В большом почете был жемчуг в Древнем Риме. Плиний Старший (77 н.э.) помещал его в иерархии драгоценных камней на второе место после алмаза и перед изумрудом. На средневековом Востоке, где особенно ценили красные камни, первое место, естественно, отводилось рубину, за ним следовали алмаз и жемчуг (тоже перед изумрудом). В настоящее время натуральный жемчуг относится к числу самых дорогих ювелирных камней.

    К сожалению, жемчуг недолговечен. По прошествии 150-200 лет жемчуг “заболевает”, т.е. тускнеет и трескается вследствие высыхания конхиолина, теряя свой иризирующий блеск и утрачивая, таким образом, основное достоинство как ювелирного камня. Однако известны жемчужины, сохранившие свои блеск и красоту, несмотря на весьма солидный возраст– 300-400 лет и больше.

    5. Внутреннее строение. (ответ с использованием интерактивной схемы диск “Мультимедийное пособие “Уроки Кирилла и Мефодия” “Животные””, урок №11, страница 26)

    Решение биологической задачи (задание классу)

    Слюнные железы некоторых хищных брюхоногих моллюсков, питающихся другими моллюсками, содержат свободную 2—4% серную кислоту, облегчающую им добывание пищи. Каким образом хищные моллюски используют кислоту?

    6. Размножение и развитие моллюсков. (Презентация, слайды № 42-43)

    Демонстрация видеосюжета “Размножение виноградных улиток”

    IV. Беседа с классом о происхождении моллюсков.

    Происхождение моллюсков.

    По всей видимости, моллюски произошли от примитивных кольчатых червей, перешедших к ползанию по грунту. Брюшная сторона кожно-мускульного мешка превратилась в ногу, в связи с развитием защитной раковины утратилась опорная функция целома, и он редуцировался. У наиболее примитивных форм сохраняются черты сегментации в строении нервной, половой и выделительной систем. Дальнейшее развитие группы связано с изменением способов движения и питания и эволюции раковины.

    ? Назовите общие черты моллюсков и кольчатых червей.

    Некоторые важные общие черты моллюсков и кольчатых червей

    1. Двусторонне-симметричное (у моноплакофор) тело.
    2. Сохранение у низших моллюсков следов метамерии во внутреннем строении.
    3. Вторичная полость тела – целом.
    4. Наличие кровеносной системы, общее направление кровотока.
    5. выделительная система метанефридиального типа.
    6. Центральная нервная система, состоящая из надглоточного и подглоточного ганглиев и нервной цепочки.
    7. Спиральное дробление яйца и трохофорная личинка.

    ? Назовите признаки высокой организации и особенности моллюсков. Признаки Высокой организации и особенности моллюсков.

    1. Утрата сегментации тела.
    2. Обособление части кожно-мускульного мешка и образование ноги.
    3. Образование наружного защитного и опорного панциря – раковины.
    4. Развитие многокамерного сердца.
    5. Развитие жаберной системы, Образование легких для газообмена на суше (у брюхоногих).
    6. Развитие внутри типа разнообразных органов чувств, централизация нервной системы и развитие головного мозга (надглоточного ганглия), особенно у головоногих.

    V. Проверочная работа.

    Урок 8: Моллюски - 100urokov.ru

    План урока:

    Общая характеристика моллюсков

    Классификация моллюсков

    Общая характеристика иглокожих

    Классификация иглокожих

     

    Общая характеристика моллюсков

    Загадочные и ужасные спруты стали героями многих легенд и невероятных рассказов. Современные режиссеры не обошли их стороной и создали множество фильмов об этих существах.

    1gfjhgj
    Фильм «Щупальца» Источник

    Так ли ужасны и опасны эти существа? Где, правда, а где вымысел? Остановимся на этих загадочных животные и познакомимся с ними поближе.

    Все эти необычные животные относятся к моллюскам. Это многочисленный тип животных, включающий приблизительно 130000 организмов. Казалось бы, что этих организмов можно встретить только в морях и океанах. Однако это совсем не так! Прогуляйтесь по берегу реки, и вы встретите там беззубок и перловиц. В озерах часто встречаются прудовики. В саду и огороде можно встретить слизней и улиток.

    2hghfgh
    Виды наземных моллюсков Источник

    Независимо от местообитания, все представители этого типа имеют общие черты.

    Туловище моллюсков мягкое, поэтому и название типа, в переводе с латыни, мягкотелые. Часто мягкое тело прикрыто раковиной. В зависимости от наличия и формы раковины моллюски разделены на три класса.

    3uytutu
    Классы моллюсков Источник

    Моллюски имеют мускулистое тело, на котором можно увидеть голову туловище и ногу. Голова моллюсков несет на себе ротовое отверстие, глаза, щупальца. Не у всех организмов типа есть голова, например у двустворчатых моллюсков она редуцирована, то есть исчезла в процессе эволюции.

    У моллюсков нога способна выполнять различные функции, поэтому выделяют несколько видов ног. Внешнюю форму ног можно рассмотреть на рисунке.

    4bgfh
    Внешнее строение моллюсков Источник

    Нога двустворчатых моллюсков похожа на язык. С помощью ее они медленно передвигаются по дну водоема, роют песок или ил на дне водоема.

    У брюхоногих нога имеет вид подошвы, очень похожа на стопу человека. Название этих моллюсков как бы говорит нам - «нога растет из брюха», то есть является продолжением туловища. Моллюск ползает на ноге, оставляя за собой слизистый след.

    У головоногих нога превратилась в щупальца, которые окружают голову. Вот отсюда и все легенды о спруте с большим количеством щупалец.

    Большинство моллюсков заключено в раковину, имеющую различные формы. Строение раковины моллюсков представлено на рисунке.

    5gfdh
    Внутреннее строение раковины Источник

    По внешнему виду раковины моллюсков различаются, для каждого класса характерен свой тип. Раковина, состоящая из двух створок характерна для двустворчатых. У брюхоногих – одностворчатая, завитая в спираль раковина. Для головоногих характерно отсутствие раковины.

    Все моллюски так не похожи друг на друга, но, как и всем живым организмам, для них характерно наличие внутренних органов. Общая характеристика классов моллюсков позволяет выявить общие черты в строении основных систем органов.

    1. В начале урока мы познакомились не только с водными, но и наземными моллюсками. Процесс дыхания должен у них отличаться. Одни дышат кислородом воздуха, а другие растворенным в воде кислородом. Познакомимся с органами дыхания на рисунке, представленном ниже.

    6hhgfjhgj
    Органы дыхания моллюсков Источник

    1. Органы кровообращения – это «транспортная» система, которая доставляет ко всем органам питательные вещества. Представлены сердцем и сосудами, которые незамкнуты.
    2. Набор органов пищеварения зависит от типа питания моллюсков.

    Фильтраторами считаются двустворчатые моллюски, причем такой тип питания привел к исчезновению у них головы в процессе эволюции.

    7bgfhg
    Источник

    Растительноядные и хищные формы имеют специальное образование – терку. Такой тип питания характерен для брюхоногих и головоногих моллюсков.

    8gfhh
    Пищеварительная система брюхоногих и головоногих моллюсков Источник

    1. Взаимосвязь всех систем органов осуществляет нервная система. Наиболее сложно она устроена у головоногих.

    9nhgj
    Нервная система основных классов Моллюсков Источник

    1. Органы размножения моллюсков представлены парой половых желез. Особый интерес представляют способы размножения моллюсков разных классов. Двустворчатые и головоногие моллюски раздельнополые, а брюхоногие – гермафродиты. У последних есть совокупительный орган и особый пузырёк, наполненный сперматозоидами – сперматофор. Размножение и развитие двустворчатых моллюсков отличается от всех других классов.

    10hhjg
    Жизненный цикл двустворчатого моллюска Источник

    Самцы выбрасывают сперматозоиды в воду, через вводной сифон или ротовое отверстие они попадают в организм самки. Здесь происходит оплодотворение. Из яиц выходят личинки – глохидии, которые через сифон выходят в воду. Развитие личинок двустворчатых моллюсков происходит в том случае, когда глохидий прикрепится к жабрам или плавнику какой-нибудь рыбы. В течении некоторого времени продолжается эта паразитическая стадия развития моллюсков. В определенный момент времени опухоль прорывается и молодой моллюск начинает свободное существование.

    У брюхоногих моллюсков есть свои особенности размножения. В весенний период происходит копуляция или спаривание особей. Сперматозоиды попадают в клоаку – выводное или «анальное» отверстие, где и происходит оплодотворение. Яйца покрыты белковой оболочкой, в стенках которой содержится известь.

    11gfhgh
    Цикл развития брюхоногих моллюсков Источник

    После оплодотворения улитка вырывает ногой небольшую ямку, куда откладывает до 100 яиц. Через несколько недель вылупляются молодые улитки.

    У головоногих моллюсков оплодотворение внутреннее, причем роль совокупительного органа играет одно из щупалец, переносящее сперматозоиды к половому отверстию самки. Здесь осуществляется оплодотворение.

    12gfhgh
    Источник

    Яйца выходят из тела моллюсков и прикрепляются к различным подводным предметам. Развитие моллюсков происходит в водной среде.

    13hfgh
    Источник

     

    Классификация моллюсков

    К типу Моллюски принадлежат семь классов, представляющих большое внешнее разнообразие. Остановимся на классах двустворчатых и брюхоногих моллюсков, заключающих в себе виды, наиболее обычные в нашей фауне. В данной классификации из морских моллюсков разберем головоногих, имеющих большой биологический интерес.

    14hgjj
    Классификация типа Моллюски Источник

    1. Класс Двустворчатые моллюски – приблизительно 20000 видов.

    Строение двустворчатых моллюсков оправдывает их название. Их туловище и нога заключены в раковину, имеющую две створки. Это малоподвижные, вялые животные, спокойно и медленно ползающие по дну пресноводных водоемов. В наших реках часто можно встретить перловиц и беззубок. Их используют как пищевой продукт, а раковины для корма птиц и в качестве удобрения.

    15hgjhjk
    Перловица Источник

    Особый вид моллюсков данного класса представляют устрицы. Они ведут неподвижную жизнь – нижняя створка раковины прирастает ко дну. Устрицы селятся большими обществами, образуя так называемые устричные банки. Наиболее богаты этими организмами берега Франции, Ирландии, Англии. В России встречаются в Черном море, вместе с мидиями являются объектами морского промысла.

    16retert
    Колония устриц Источник

    1. Класс Брюхоногие представлен 75000 видов, считается самым многочисленным в типе Моллюски. Среди большого числа видов самыми известными стали морские типы из-за красивых раковин. Эти раковины представляют внешний скелет брюхоногих моллюсков. Системы органов наиболее развиты из всех классов у брюхоногих моллюсков.

    Остановимся на классификации брюхоногих моллюсков, выделяют три подкласса в зависимости от вида и расположения органов дыхания.

    17mjkhjk
    Классификация Брюхоногих моллюсков Источник

    Раковины моллюсков используются в ювелирной промышленности. Виноградную улитку в некоторых странах используют в пищу. Слизни являются вредителями культурных растений. Некоторые представители могут быть промежуточными хозяевами для паразитических червей. Например, личинки печеночного сосальщика развиваются в малом прудовике.

    1. Класс Головоногие моллюски – около 650 видов. Строение головоногих моллюсков несколько отличается от всех других. Их организм устроен более сложно. Голову окружают от 8 до 10 щупалец. Система кровообращения головоногих моллюсков замкнутая, по сосудам течет гемолимфа имеющая голубой цвет.

    У этого класса появилось необычное средство защиты – «чернильная бомба». В организме головоногих моллюсков есть чернильный мешок с особым веществом – чернилами. Моллюск, увидев врага, темнеет и выбрасывает чернила, которые окрашивают воду.

    18gfhf
    Черная каракатица выбрасывает чернила Источник

    Эта «дымовая завеса» позволяет незаметно скрыться от врага, который еще долго не может чуять запах других животных.

    Наиболее известные современные виды головоногих – это осьминоги, каракатицы и кальмары. Вопреки всем историям и легендам, самые крупные особи достигают 3м в длину.

    19hjghj
    Источник

    В истории фактов нападения на человека очень мало. Такое может случиться только с водолазом или аквалангистом при осмотре затонувших кораблей. Темные закоулки таких кораблей головоногие моллюски используют как убежище. Встретившись один на один с человеком ему некуда уйти, и он атакует – это способ самозащиты моллюска.

    Всех головоногих моллюсков с давних времен используют в пищу, поэтому они являются объектами промысла.

     

    Общая характеристика иглокожих

    Многие люди любят смотреть на звездное небо. Знаете ли вы, что звезды есть не только в небе? В темных глубинах океана можно увидеть причудливые формы иглокожих – звезды, лилии, ежи. Давайте познакомимся с еще с одним типом морских обитателей – Иглокожими.

    К типу Иглокожие относятся обитатели моря, являющиеся донными животными. Этих организмов насчитывается около 6500 видов. Поверхность тела покрыта известковым скелетом, от которого отходят шипы или иглы. Характерна лучевая или радиальная симметрия тела.

    20jhgjghj
    Радиальная симметрия иглокожих Источник

    Только иглокожим животным свойственны особые органы передвижения, так называемая воднососудистая система. Другое ее название амбулакральная система, в переводе с латыни ambulacrum – место для хождения, хождение.

    21ghfgh
    Амбулакральная система иглокожих Источник

    Помимо трех представленных функций эта система трубочек-ножек иглокожих ощупывает различные предметы и является органом осязания.

    Эти животные донного сообщества являются раздельнополыми. Размножаются яйцами, из которых выходят личинки, отличающиеся от взрослого животного двусторонней симметрией. В дальнейшем происходит развитие личинки, и она становится похожа на взрослую особь иглокожих.

    22hhjghj
    Источник

    В характеристике иглокожих нужно отметить еще одну интересную особенность. Все представители типа способны к регенерации, то есть к восстановлению утраченных частей тела.

    23hhjghk
    Источник

     

    Классификация иглокожих

    Все разнообразие видов и форм необходимо распределить на классы, перейдем к классификациям иглокожих.

    24gghfgh
    Классификация типа Иглокожие Источник

    1. Класс Морские звёзды – 1600 видов. Яркие и красивые морские звезды обитают в прибрежной зоне и отличаются слабой способностью к передвижению.

    25hjhgj
    Источник

    Однако, они считаются хищниками и для ловли добычи у них есть интересное приспособление. Морская звезда выворачивает желудок, который выделяет соки, убивающие и парализующие добычу. Процесс пищеварения идет как бы вне тела самого хищника.

    26uytyi
    Морская звезда ест анчоуса источник

    Не только моллюски являются героями книг и фильмов. Морская звезда по имени Патрик стала героем мультсериала «Губка Боб Квадратные Штаны».

    27nhjgj
    Источник

    1. Класс морские ежи – 800 видов. По своему облику морской еж представляет немного сплющенный шар, покрытый длинными колючими иголками. Морской еж обитает на средних глубинах и является донным животным. На месте обитания морских ежей можно увидеть целые скопления организмов.

    28jughjg
    Морские ежи Источник

    По типу питания считаются хищниками. Чаще всего охотятся на мелких животных, но могут нападать и на крупных раков.

    Яичники или молоки морских ежей считаются большим лакомством, и рыбаки побережья Средиземного моря в значительном количестве вылавливают и продают их.

    1. Класс Офиуры – 2000 видов. Другое название этого класса – «змеехвостки». В переводе с греческого Ophiura – змея, хвост. Передвигаются, морские офиуры, с помощью длинных, ветвящихся лучей. Эти лучи извиваются как змеи. За что ветвистые офиуры и получили свое название. По внешнему описанию офиуры схожи с морскими звездами.

    29hgjghj
    Офиура черная Источник

    Для офиур характерно половое размножение. Все особи раздельнополые. Однако есть и гермафродиты, имеющие в своем теле мужские и женские половые органы. Некоторые виды способны к бесполому размножению – делением тела на части.

    Офиуры имеют положительное значение в природе. Эти морские организмы являются звеном в цепи питания, а также регулируют число планктона. По типу питания являются фильтраторами и основную масс у пищевого рациона составляет планктон.

    1. Класс морские лилии – 700 видов. Внешне морская лилия напоминает растение. Ее тело расположено на длинном стебельке. От тела отходят «лепестки» - щупальца. Их обычно бывает пять, но они способны ветвиться. Стебельчатая морская лилия прикреплена ко дну.

    30gfgdgh
    Стебельчатая морская лилия Источник

    Есть и бесстебельчатые формы морских лилий, они свободно перемещаются в водах океана, как все животные.

    31uyti
    Бесстебельчатая морская лилия Источник

    Так все-таки, морская лилия - это животное или растение? На этот вопрос можно ответить однозначно – животное, так как для них характерны все признаки этого царства. Вспомнить основные признаки животных поможет следующий рисунок.

    32jhghj
    Источник

    1. Класс Морские огурцы или голотурии – 1150 видов. Тело их кажется голым, так как лишено игл и вытянуто в виде огурца. Встречаются на малых и больших глубинах. Интересная особенность этих организмов при раздражении судорожно сокращать свое тело и выпячивать внутренности через рот или анальное отверстие. Очень часто внутренности обрываются и особь погибает.

    Голотурии считаются большим лакомством и широко используются для приготовления блюд. Огромные массы морских огурцов – трепанги, вылавливаются в Тихом океане.

    33gdf
    Трепанг Источник

    Интересно применение голотурий в косметологии. Например, черный морской огурец используют для производства омолаживающих кремов и сывороток. Такие средства оказывают положительный эффект благодаря способности к регенерации голотурий.

    34gfhhg
    Черный морской огурец Источник

     

    Презентация к уроку по биологии (7 класс) на тему: Общая характеристика типа Моллюски

    Слайд 1

    Моллюски: общая характеристика типа

    Слайд 2

    Цели урока: Расширить знания о разнообразии моллюсков Изучить их среду обитания и образ жизни Изучить классификацию типа Моллюски Рассмотреть строение раковины моллюсков Рассмотреть особенности строения организмов представителей различных классов данного типа Дать сравнительную характеристику классам Моллюсков.

    Слайд 3

    Моллюски: общая характеристика типа Моллюски, или мягкотелые (от лат. « molluskus » - мягкий) Малакология – раздел зоологи, изучающий моллюсков. Образуют обособленный тип беспозвоночных животных, ведущих начало от древних неспециализированных многощетинковых кольчатых червей. Количество видов достигает 130 тысяч.

    Слайд 4

    Многообразие моллюсков Ископаемые остатки моллюсков Аммониты Белемнит Фрагмокона

    Слайд 5

    Многообразие моллюсков Морской гребешок Осьминог Виноградная улитка Рапана

    Слайд 6

    Многообразие моллюсков Каракатица Наутилус

    Слайд 7

    Многообразие моллюсков Голожаберные моллюски

    Слайд 8

    Многообразие моллюсков Морской ангел Морской чертик

    Слайд 9

    Классификация типа Моллюски кл . Лопатоногие кл . Брюхоногие кл . Двустворчатые кл . Панцирные кл . Головоногие кл . Моноплакофоры

    Слайд 10

    Тип Моллюски Класс Двустворчатые Класс Головоногие Класс Брюхоногие мидии устрицы беззубки перловицы жемчужницы слизни рапаны улитки катушки прудовики кальмары осьминоги наутилусы каракатицы

    Слайд 11

    Строение раковины моллюсков Роговой слой Фарфоровый слой Перламутровый слой Клетки мантии

    Слайд 12

    Класс Двустворчатые моллюски

    Слайд 13

    Класс Двустворчатые моллюски

    Слайд 14

    Класс Брюхоногие моллюски

    Слайд 19

    Сравнительная характеристика классов Признак Класс типа Моллюски Двустворчатые Брюхоногие Головоногие Места обитания Симметрия тела Части тела Раковина Нога Представители Значение в природе и для человека

    Слайд 20

    Спинная складка - мантия. У большинства 1 или неск. раковин. Нервная система диффузно-узлового типа. Органы чувств – органы химического чувства и равновесия, у многих глаза. Кровеносная система незамкнутая, имеется сердце из желудочка и 1-2 предсердий. Дыхательная система: жабры или лёгкие. Пищеварительная система: рот, глотка с теркой, желудок, печень, кишка и анальное отверстие. Выделительная система: почки. Половая система преимущественно раздельнопола, представлена гонадами Общие черты в строении моллюсков:

    Слайд 21

    Домашнее задание: 1. читать стр. 132-142 2. заполнить таблицу 3. сделать в тетради рисунок внутреннего строения улитки стр. 137 и беззубки стр. 139

    7 класс. Биология. Моллюски. Классы моллюсков - Моллюски. Классы моллюсков

    Комментарии преподавателя

    Часть 1

    На преды­ду­щем уроке мы за­кон­чи­ли наш раз­го­вор о коль­ча­тых чер­вях. По неко­то­рым при­зна­кам мол­люс­ки весь­ма с ними сход­ны. Как и коль­ча­тые черви, мол­люс­ки имеют вто­рич­ную по­лость тела. Нерв­ная си­сте­ма обоих типов имеет сход­ное стро­е­ние. Мол­люс­ков изу­ча­ет наука ма­ла­ко­ло­гия.

    Слово «мол­люск» про­ис­хо­дит от ла­тин­ско­го слова «мяг­кий». Мол­люс­ки – мяг­ко­те­лые жи­вот­ные, не име­ю­щие твёр­до­го ске­ле­та. Это круп­ный тип жи­вот­ных, вклю­ча­ю­щий около 150 тыс. видов. Их стро­е­ние и образ жизни до­сти­га­ют зна­чи­тель­но­го раз­но­об­ра­зия.

    Мол­люс­ки за­се­ли­ли прак­ти­че­ски все воз­мож­ные места оби­та­ния: со­ле­ные и прес­ные воды, а также сушу. Они осво­и­ли раз­лич­ные типы пи­та­ния. Бы­ва­ют мол­люс­ки филь­тра­то­ры, рас­ти­тель­но­яд­ные и хищ­ные. Боль­шин­ство видов – сво­бод­но­жи­ву­щие, но встре­ча­ют­ся и па­ра­зи­ты.

    Длина тела мол­люс­ков ко­леб­лет­ся от 1 мм до мно­гих мет­ров. Тело му­ску­ли­стое, имеет три от­де­ла: го­ло­ву, ногу и ту­ло­ви­ще. У пред­ста­ви­те­лей неко­то­рых клас­сов нога или го­ло­ва могут вто­рич­но ис­че­зать. На го­ло­ве рас­по­ла­га­ют­ся ро­то­вое от­вер­стие, глаза и ор­га­ны рав­но­ве­сия (Рис. 1).

    Строение моллюска

    Рис. 1. Стро­е­ние мол­люс­ка (Ис­точ­ник)

    На­сто­я­щей сег­мен­та­ции у мол­люс­ков нет. Нога – му­ску­ли­стый непар­ный вы­рост брюш­ной стен­ки тела, обыч­но ис­поль­зу­ет­ся мол­люс­ка­ми для пе­ре­дви­же­ния. Ту­ло­ви­ще со­дер­жит все ос­нов­ные внут­рен­ние ор­га­ны. От его ос­но­ва­ния от­хо­дит ман­тия – круп­ная склад­ка эпи­те­лия. Она об­ра­зу­ет ман­тий­ную по­лость, свя­зан­ную с внеш­ней сре­дой. В этой по­ло­сти рас­по­ла­га­ют­ся вы­вод­ные пути по­ло­вой, пи­ще­ва­ри­тель­ной и вы­де­ли­тель­ной си­стем, ор­га­ны ды­ха­ния и хи­ми­че­ско­го чув­ства.

    Мол­люс­ки – дву­сто­ронне-сим­мет­рич­ные жи­вот­ные. Од­на­ко, вто­рич­но мно­гие из них ча­стич­но утра­чи­ва­ют такую сим­мет­рию. Тело мол­люс­ков боль­шин­ства видов пол­но­стью или ча­стич­но по­кры­то ра­ко­ви­ной. Ино­гда она может быть по­гру­же­на внутрь тела или от­сут­ство­вать. Ра­ко­ви­на со­сто­ит из трех слоев: ро­го­во­го (на­руж­но­го), фар­фо­ро­во­го и пер­ла­мут­ро­во­го (внут­рен­не­го). Фар­фо­ро­вый слой самый тол­стый, он из­вест­ко­вый. Мно­гие ра­ко­ви­ны имеют при­чуд­ли­вые формы, раз­ли­ча­ют­ся по окрас­ке и стро­е­нию (Рис. 2).

     Раковина мурекса

    Рис. 2. Ра­ко­ви­на му­рек­са (Ис­точ­ник)

    Ве­ще­ство ра­ко­ви­ны вы­де­ля­ет­ся клет­ка­ми ман­тии. У пред­ков мол­люс­ков ра­ко­ви­ны, ве­ро­ят­но, не было, а име­лись лишь из­вест­ко­вые иго­лоч­ки на по­кро­вах. По­доб­ное же стро­е­ние по­кро­вов ха­рак­тер­но и для неко­то­рых при­ми­тив­ных со­вре­мен­ных мол­люс­ков. У хи­то­нов ра­ко­ви­на со­сто­ит из 8 пла­сти­нок.

    Ды­ха­ние у мол­люс­ков, жи­ву­щих в воде, осу­ществ­ля­ет­ся жаб­ра­ми, а у на­зем­ных – меш­ко­об­раз­ны­ми лег­ки­ми. В них по­сту­па­ет воз­дух, а в стен­ках лег­ких раз­ветв­ля­ют­ся кро­ве­нос­ные со­су­ды. Неко­то­рые вод­ные мол­люс­ки осу­ществ­ля­ют га­зо­об­мен через по­верх­ность ман­тии. Кро­ве­нос­ная си­сте­ма обыч­но неза­мкну­тая. В нее вхо­дит серд­це (со­кра­ти­мый орган, обес­пе­чи­ва­ю­щий дви­же­ние крови по со­су­дам и по­ло­стям тела) и со­су­ды. Серд­це со­сто­ит из же­лу­доч­ка и од­но­го или двух пред­сер­дий. Кро­ве­нос­ные со­су­ды из­ли­ва­ют кровь в по­лость тела. Затем кровь вновь со­би­ра­ет­ся в со­су­ды и по­сту­па­ет в жабры или лег­кие.

    Пи­ще­ва­ри­тель­ная си­сте­ма сквоз­ная. Со­сто­ит из рта, глот­ки, пи­ще­во­да, же­луд­ка, ки­шеч­ни­ка и аналь­но­го от­вер­стия. Стро­е­ние пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы силь­но раз­ли­ча­ет­ся у мол­люс­ков раз­ных клас­сов, в за­ви­си­мо­сти от типа пи­та­ния. В ро­то­вой по­ло­сти мол­люс­ков на­хо­дит­ся му­ску­ли­стый язык с хи­ти­но­вы­ми зу­ба­ми. Эти зубы об­ра­зу­ют так на­зы­ва­е­мую ра­ду­лу, или тёрку (Рис. 3). У рас­ти­тель­но­яд­ных тёрка слу­жит для со­скаб­ли­ва­ния рас­ти­тель­ной пищи, у хищ­ных – по­мо­га­ет удер­жи­вать до­бы­чу. Из глот­ки пища по­сту­па­ет через пи­ще­вод в же­лу­док и ки­шеч­ник. Непе­ре­ва­рен­ные остат­ки пищи вы­бра­сы­ва­ют­ся через аналь­ное от­вер­стие.

    Радула

    Рис. 3. Ра­ду­ла (Ис­точ­ник)

    Ве­ще­ства, за счет ко­то­рых пища пе­ре­ва­ри­ва­ет­ся, вы­де­ля­ют­ся пи­ще­ва­ри­тель­ной же­ле­зой. В ро­то­вую по­лость от­кры­ва­ют­ся слюн­ные же­ле­зы. Ор­га­ны вы­де­ле­ния мол­люс­ков – почки (две или одна).

    У при­ми­тив­ных мол­люс­ков нерв­ная си­сте­ма со­сто­ит из око­ло­гло­точ­но­го коль­ца и че­ты­рёх нерв­ных ство­лов. У боль­шин­ства же пред­ста­ви­те­лей об­ра­зу­ют­ся нерв­ные узлы – ган­глии. Наи­боль­шее раз­ви­тие по­лу­ча­ет над­гло­точ­ный нерв­ный узел – у наи­бо­лее раз­ви­тых пред­ста­ви­те­лей типа его без пре­уве­ли­че­ния можно на­звать го­лов­ным моз­гом. У мол­люс­ков име­ют­ся глаза. Их у раз­лич­ных пред­ста­ви­те­лей типа может быть от 2 до 100, они могут иметь раз­лич­ное стро­е­ние (Рис. 4).

    Глазки морского гребешка

    Рис. 4. Глаз­ки мор­ско­го гре­беш­ка (Ис­точ­ник)

    Мол­люс­ки могут быть как гер­ма­фро­ди­та­ми (улит­ки), так и раз­дель­но­по­лы­ми (без­зу­б­ки). Раз­мно­жа­ют­ся мол­люс­ки, от­кла­ды­вая опло­до­тво­рен­ные яйца. Есть, прав­да, и жи­во­ро­дя­щие. Раз­ви­тие может быть как пря­мым (на­пом­ню, это когда но­во­рож­ден­ная особь по­хо­жа на взрос­лую), так и непря­мым (с на­ли­чи­ем осо­бой ли­чи­ноч­ной ста­дии).

    Часть 2

    Су­ще­ству­ет около 8 клас­сов типа Мол­люс­ки. Мы рас­смот­рим из них лишь 3 – самых обиль­ных по числу видов, раз­но­об­раз­ных, име­ю­щих наи­боль­шее зна­че­ние в при­ро­де и жизни че­ло­ве­ка.

    Это наи­бо­лее мно­го­чис­лен­ный класс мол­люс­ков. Их из­вест­но около 60 000 видов. Боль­шин­ство брю­хо­но­гих мол­люс­ков имеет ра­ко­ви­ну ха­рак­тер­ной формы (Рис. 2). На­ли­чие такой ра­ко­ви­ны от­ра­жа­ет­ся на внут­рен­нем стро­е­нии брю­хо­но­гих. Ра­ко­ви­на у брю­хо­но­гих мол­люс­ков цель­ная, часто асим­мет­рич­ная (впра­во или влево за­кру­чен­ная, ко­ну­со­вид­ная). Пред­ста­ви­те­ли брю­хо­но­гих – слиз­ни – вто­рич­но утра­ти­ли ра­ко­ви­ну. Тело под­раз­де­ля­ет­ся на го­ло­ву, ту­ло­ви­ще и ногу. Ас­сим­мет­рич­ная ра­ко­ви­на да­ви­ла на пра­вую по­ло­ви­ну тела, и в ходе эво­лю­ции внут­рен­ние ор­га­ны пра­вой по­ло­ви­ны тела умень­ша­лись или ис­че­за­ли. Про­ис­хо­ди­ла их ре­дук­ция. Так, у боль­шин­ства пред­ста­ви­те­лей клас­са вы­де­ли­тель­ная си­сте­ма пред­став­ле­на одной левой поч­кой. Од­на­ко у при­ми­тив­ных брю­хо­но­гих почек может быть две. Ор­га­ны ды­ха­ния – пе­ри­стые жабры или лёг­кие. Ино­гда вся ман­тия может ра­бо­тать как орган ды­ха­ния, по­гло­щая кис­ло­род из за­пол­нен­ной водой ман­тий­ной по­ло­сти (Рис. 1).

    Строение тела моллюска

    Рис. 1. Стро­е­ние тела мол­люс­ка (Ис­точ­ник)

    Виноградная улитка – представитель кл. Брюхоногие
    Рис. 2. Ви­но­град­ная улит­ка – пред­ста­ви­тель кл. Брю­хо­но­гие (Ис­точ­ник)

     

    Для нерв­ной си­сте­мы ха­рак­тер­но фор­ми­ро­ва­ние нерв­ных узлов. Они кон­цен­три­ру­ют­ся на пе­ред­нем конце тела. Име­ют­ся глаза, ор­га­ны ося­за­ния и хи­ми­че­ско­го чув­ства. По­след­ние рас­по­ла­га­ют­ся в том числе в ман­тий­ной по­ло­сти и «кон­тро­ли­ру­ют» со­став по­сту­па­ю­щей туда воды. Для раз­мно­же­ния брю­хо­но­гие от­кла­ды­ва­ют яйца, есть и жи­во­ро­дя­щие виды. Раз­ви­тие может быть пря­мое или непря­мое. Вод­ные ли­чин­ки пе­ре­дви­га­ют­ся при по­мо­щи боль­ших вы­ро­стов, по­кры­тых рес­нич­ка­ми.

    Пред­ста­ви­те­ли клас­са встре­ча­ют­ся везде: в морях от при­бреж­ной зоны до глу­бин, в прес­ных водах, на суше, даже в неко­то­рых пу­сты­нях. Среди брю­хо­но­гих есть филь­тра­то­ры и тру­по­еды, а также па­ра­зи­ты и хищ­ни­ки. Но в ос­нов­ном эти мол­люс­ки рас­ти­тель­но­яд­ные или по­еда­ют раз­ла­га­ю­щи­е­ся дон­ные от­ло­же­ния. Брю­хо­но­гие могут слу­жить про­ме­жу­точ­ны­ми хо­зя­е­ва­ми плос­ких чер­вей. Мно­гие мол­люс­ки слу­жат кор­мом для рыб и птиц. На­зем­ных брю­хо­но­гих по­еда­ют зем­но­вод­ные, кроты, ежи. Неко­то­рые виды брю­хо­но­гих упо­треб­ля­ет в пищу и че­ло­век, на­при­мер ви­но­град­ную улит­ку. Среди брю­хо­но­гих есть вре­ди­те­ли садов и ого­ро­дов.

    Дву­створ­ча­тые – ис­клю­чи­тель­но вод­ные жи­вот­ные. Од­на­ко неко­то­рые виды могут оста­вать­ся без воды долго. Раз­ме­ры и масса тела их раз­лич­ны. Наи­бо­лее круп­ный дву­створ­ча­тый мол­люск три­дак­на до­сти­га­ет до 1,5 м в длину и весит до 250 кг. Класс на­счи­ты­ва­ет около 10 000 со­вре­мен­ных видов. Для нас наи­бо­лее из­вест­ны прес­но­вод­ные без­зу­б­ки и пер­ло­ви­цы, а также мор­ские уст­ри­цы и мидии. Ра­ко­ви­на со­сто­ит из двух ство­рок, креп­ко со­еди­нен­ных между собой гиб­кой связ­кой. Обе по­ло­вин­ки ра­ко­ви­ны проч­но за­креп­ля­ют­ся вы­сту­па­ми и углуб­ле­ни­я­ми та­ко­го «замка». Ха­рак­тер­ная осо­

    Стандарты общего ядра 7 класса

    Вот Общие основные стандарты для 7-го класса со ссылками на ресурсы, которые их поддерживают. Мы также поощряем много упражнений и книжную работу.

    7 класс | Соотношения и пропорциональные отношения

    Анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

    7.RP.A.1 Вычислить удельные веса, связанные с соотношениями долей, включая соотношения длин, площадей и других величин, измеренных в одинаковых или разных единицах.Например, если человек проходит 1/2 мили за каждые 1/4 часа, вычислите единичную скорость как сложную долю (1/2) / (1/4) миль в час, что эквивалентно 2 миль в час.

    Соотношение - Рецепт шоколадных чипсов Соотношение - приготовить шоколадные чипсы

    7.RP.A.2 Распознавать и представлять пропорциональные отношения между количествами.
    а. Решите, находятся ли две величины в пропорциональном отношении, например, проверив эквивалентные отношения в таблице или построив график на координатной плоскости и наблюдая, является ли график прямой линией, проходящей через начало координат.
    г. Определите константу пропорциональности (единицу измерения) в таблицах, графиках, уравнениях, диаграммах и словесных описаниях пропорциональных отношений.
    г. Изобразите пропорциональные отношения уравнениями. Например, если общая стоимость t пропорциональна количеству n товаров, купленных по постоянной цене p, связь между общей стоимостью и количеством товаров может быть выражена как t = pn.
    г. Объясните, что означает точка (x, y) на графике пропорциональной зависимости с точки зрения ситуации, уделяя особое внимание точкам (0, 0) и (1, r), где r - удельная ставка.

    7.RP.A.3 Используйте пропорциональные отношения для решения многошаговых задач с соотношением шагов и процентов. Примеры: простые проценты, налог, наценки и уценки, чаевые и комиссии, сборы, увеличение и уменьшение процентов, ошибка в процентах.

    Разница в процентах Процент ошибок Изменение в процентах

    Класс 7 | Система счисления

    Применяйте и расширяйте предыдущие представления об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

    7.NS.А.1 Применять и расширять предыдущие представления о сложении и вычитании для сложения и вычитания рациональных чисел; представляют собой сложение и вычитание на горизонтальной или вертикальной числовой линейной диаграмме.
    а. Опишите ситуации, в которых противоположные количества объединяются, чтобы получить 0. Например, атом водорода имеет нулевой заряд, потому что его две составляющие заряжены противоположно.
    г. Под p + q понимается число, находящееся на расстоянии | q | от p в положительном или отрицательном направлении в зависимости от того, положительный или отрицательный q.Докажите, что сумма числа и его противоположности равна 0 (аддитивно противоположны). Интерпретируйте суммы рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
    г. Под вычитанием рациональных чисел понимается добавление обратного аддитивного числа p - q = p + (-q). Покажите, что расстояние между двумя рациональными числами на числовой прямой является абсолютной величиной их разницы, и примените этот принцип в контексте реального мира.
    г. Применяйте свойства операций как стратегии для сложения и вычитания рациональных чисел.

    Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

    7.NS.A.2 Применяйте и расширяйте предыдущие представления об умножении, делении и дробях для умножения и деления рациональных чисел.
    а. Поймите, что умножение расширяется от дробей до рациональных чисел, требуя, чтобы операции продолжали удовлетворять свойствам операций, в частности свойству распределения, что приводит к таким произведениям, как (-1) (- 1) = 1, и правилам умножения чисел со знаком.Интерпретируйте произведения рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
    г. Поймите, что целые числа можно делить при условии, что делитель не равен нулю, и каждое частное целых чисел (с ненулевым делителем) является рациональным числом. Если p и q целые числа, то - (p / q) = (-p) / q = p / (- q). Интерпретируйте частные рациональных чисел, описывая контексты реального мира.
    г. Применяйте свойства операций как стратегии умножения и деления рациональных чисел.
    г. Преобразуйте рациональное число в десятичное с помощью длинного деления; знайте, что десятичная форма рационального числа оканчивается нулями или в конечном итоге повторяется.

    7.NS.A.3. Решение реальных и математических задач с использованием четырех операций с рациональными числами. (Вычисления с рациональными числами расширяют правила манипулирования дробями до сложных дробей.)

    7 класс | Выражения и уравнения

    Используйте свойства операций для создания эквивалентных выражений.

    7.EE.A.1 Применяйте свойства операций как стратегии для сложения, вычитания, разложения и расширения линейных выражений с рациональными коэффициентами.

    7.EE.A.2. Поймите, что переписывание выражения в различных формах в контексте проблемы может пролить свет на проблему и на то, как соотносятся количества в ней. Например, a + 0,05a = 1,05a означает, что «увеличить на 5%» - это то же самое, что «умножить на 1,05».

    Десятичные дроби и проценты

    Решайте реальные и математические задачи, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.

    7.EE.B.3 Решайте многоступенчатые реальные и математические задачи, поставленные с положительными и отрицательными рациональными числами в любой форме (целые числа, дроби и десятичные дроби), используя инструменты стратегически.Применяйте свойства операций как стратегии для вычислений с числами в любой форме; конвертировать между формами по мере необходимости; и оценить разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки. Например: если женщина, зарабатывающая 25 долларов в час, получает прибавку на 10%, она будет дополнительно получать 1/10 своей зарплаты в час, или 2,50 доллара, с новой зарплаты в 27,50 долларов. Если вы хотите разместить штангу для полотенец длиной 9 3/4 дюйма в центре двери шириной 27 1/2 дюйма, вам нужно будет разместить штангу на расстоянии примерно 9 дюймов от каждого края; эту оценку можно использовать в качестве проверки точного вычисления.

    7.EE.B.4. Используйте переменные для представления величин в реальных или математических задачах и создавайте простые уравнения и неравенства для решения проблем, рассуждая о величинах.
    а. Решайте задачи со словами, приводящие к уравнениям вида px + q = r и p (x + q) = r, где p, q и r - конкретные рациональные числа. Бегло решать уравнения этих форм. Сравните алгебраическое решение с арифметическим, определяя последовательность операций, используемых в каждом подходе.Например, периметр прямоугольника 54 см. Его длина 6 см. Какая у него ширина?
    г. Решите проблемы со словами, приводящие к неравенствам вида px + q> r или px + q

    7 класс | Геометрия

    Рисуйте, конструируйте и описывайте геометрические фигуры и описывайте отношения между ними.

    7.G.A.1. Решение проблем, связанных с масштабными чертежами геометрических фигур, включая вычисление фактических длин и площадей из масштабного чертежа и воспроизведение масштабного чертежа в другом масштабе.

    .

    Определите свою оценку по сравнению с оценками класса

    Какой самый лучший результат за SAT и худший из возможных результатов за SAT? Как вы понимаете результаты теста SAT, если вы привыкли писать оценки, например, A- или B +, или результаты тестов, например, 93%? В этом руководстве мы конвертируем результаты SAT в более понятные оценки класса , чтобы помочь вам интерпретировать свой результат SAT.

    Что такое оценка SAT Диапазон SAT?

    Чистый диапазон баллов SAT: минимум 200, максимум 800 за раздел .Текущий SAT состоит из двух разделов, поэтому его общий диапазон составляет от 400 до 1600 . Это так просто!

    Диапазон баллов сам по себе может мало рассказать вам, поскольку редко кто-то получит идеальные 1600 или всего 400. Однако, если вы больше привыкли думать о классных оценках, таких как A +, B-, и т. д. , тогда мы можем сопоставить результаты SAT с оценками, чтобы дать вам приблизительное представление о буквенной оценке, которой соответствует ваш результат SAT. Точно так же мы можем сделать то же самое, если вы больше привыкли к числовым оценкам класса, например, 95% за хороший тест или 55% за неудовлетворительный тест.

    Как узнать свой результат по SAT, если вы привыкли к оценкам в классе?

    Сначала мы представим результаты нашего преобразования оценок SAT в оценки класса , а затем интерпретируем результаты. Для тех, кто интересуется техническими подробностями, мы расскажем, как мы к этому пришли. В последнем разделе мы обсудим некоторые другие интерпретации того, что такое хороший результат по SAT.

    Преобразование новых результатов SAT в эквиваленты классов

    Новый результат SAT Числовой класс Оценка Letter Class Оценка
    1560-1600 100.0 А +
    1520-1550 99,9 А +
    1490-1510 99,8 А +
    .

    Common Core Math Grade 7

    Просмотрите список общих основных стандартов для Grade-7 Math . Щелкните заголовок общей основной темы, чтобы просмотреть все доступные рабочие листы.

  • [7.ee.1] Выражения и уравнения: используйте свойства операций для создания эквивалентных выражений.

    Применяйте свойства операций как стратегии для сложения, вычитания, разложения и расширения линейных выражений с рациональными коэффициентами.

  • [7.ee.2] Выражения и уравнения: используйте свойства операций для создания эквивалентных выражений.

    Поймите, что переписывание выражения в разных формах в контексте проблемы может пролить свет на проблему и на то, как связаны количества в ней. Например, a + 0,05a = 1,05a означает, что увеличение на 5% аналогично умножению на 1,05.

  • [7.ee.3] Выражения и уравнения: решение реальных и математических задач с помощью числовых и алгебраических выражений и уравнений.

    Решайте многоступенчатые реальные и математические задачи, содержащие положительные и отрицательные рациональные числа в любой форме (целые числа, дроби и десятичные дроби), используя инструменты стратегически. Применять свойства операций для вычисления с числами в любой форме; конвертировать между формами по мере необходимости; и оценить разумность ответов с помощью мысленных вычислений и стратегий оценки. Например: если женщина, зарабатывающая 25 долларов в час, получает прибавку на 10%, она будет дополнительно получать 1/10 своей зарплаты в час, или 2 доллара.50, за новую зарплату 27,50 долларов. Если вы хотите разместить штангу для полотенец длиной 9 3/4 дюйма в центре двери шириной 27 1/2 дюйма, вам нужно будет разместить штангу на расстоянии примерно 9 дюймов от каждого края; эту оценку можно использовать в качестве проверки точного вычисления.

  • [7.ee.4] Выражения и уравнения: решение реальных и математических задач, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.

    Используйте переменные для представления величин в реальной или математической задаче и создавайте простые уравнения и неравенства для решения проблем, рассуждая о величинах.

  • [7.ee.4a] Выражения и уравнения: решение реальных и математических задач, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.

    Решите задачи со словами, приводящие к уравнениям вида px + q = r и p (x + q) = r, где p, q и r - конкретные рациональные числа. Бегло решать уравнения этих форм. Сравните алгебраическое решение с арифметическим, определяя последовательность операций, используемых в каждом подходе. Например, периметр прямоугольника 54 см.Его длина 6 см. Какая у него ширина?

  • [7.ee.4b] Выражения и уравнения: решение реальных и математических задач, используя числовые и алгебраические выражения и уравнения.

    Решайте задачи со словами, приводящие к неравенствам в форме px + q> r или px + q

  • [7.g.1] Геометрия: рисовать, конструировать и описывать геометрические фигуры и описывать отношения между ними.

    Решение проблем, связанных с масштабными чертежами геометрических фигур, включая вычисление фактических длин и площадей из масштабного чертежа и воспроизведение масштабного чертежа в другом масштабе.

  • [7.g.2] Геометрия: рисовать, конструировать и описывать геометрические фигуры и описывать отношения между ними.

    Нарисуйте (от руки, линейкой и транспортиром, а также техникой) геометрические фигуры в заданных условиях. Сосредоточьтесь на построении треугольников из трех углов или сторон, обращая внимание на то, когда условия определяют уникальный треугольник, более одного треугольника или отсутствие треугольника.

  • [7.g.3] Геометрия: рисовать, конструировать и описывать геометрические фигуры и описывать отношения между ними.

    Опишите двухмерные фигуры, которые получаются в результате разрезания трехмерных фигур, например, в плоских сечениях прямоугольных призм и прямоугольных пирамид.

  • [7.g.4] Геометрия: решение реальных и математических задач, связанных с измерением угла, площади, площади поверхности и объема.

    Знать формулы площади и длины окружности и использовать их для решения задач; дать неформальный вывод отношения между окружностью и площадью круга.

  • [7.g.5] Геометрия: решение реальных и математических задач, связанных с измерением угла, площади, площади поверхности и объема.

    Используйте факты о дополнительных, дополнительных, вертикальных и смежных углах в многоэтапной задаче, чтобы написать и решить простые уравнения для неизвестного угла на фигуре.

  • [7.g.6] Геометрия: решение реальных и математических задач, связанных с измерением угла, площади, площади поверхности и объема.

    Решение реальных и математических задач, касающихся площади, объема и площади поверхности двух- и трехмерных объектов, состоящих из треугольников, четырехугольников, многоугольников, кубов и прямых призм.

  • [7.ns.1] Система счисления: применение и расширение прежних представлений об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

    Применяйте и расширяйте предыдущие представления о сложении и вычитании для сложения и вычитания рациональных чисел; представляют собой сложение и вычитание на горизонтальной или вертикальной числовой линейной диаграмме.

  • [7.ns.1a] Система счисления: применение и расширение предыдущих представлений об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

    Опишите ситуации, в которых противоположные количества объединяются, чтобы получить 0. Например, атом водорода имеет нулевой заряд, потому что два его компонента заряжены противоположно.

  • [7.ns.1b] Система счисления: применение и расширение прежних представлений об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

    Под p + q понимается число, расположенное на расстоянии | q | от p в положительном или отрицательном направлении в зависимости от того, положительный или отрицательный q.Докажите, что сумма числа и его противоположности равна 0 (аддитивно противоположны). Интерпретируйте суммы рациональных чисел, описывая контексты реального мира.

  • [7.ns.1c] Система счисления: применение и расширение прежних представлений об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

    Под вычитанием рациональных чисел понимается добавление аддитивного обратного, p - q = p + (-q). Покажите, что расстояние между двумя рациональными числами на числовой прямой является абсолютной величиной их разницы, и примените этот принцип в контексте реального мира.

  • [7.ns.1d] Система счисления: применение и расширение прежних представлений об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

    Применяйте свойства операций как стратегии для сложения и вычитания рациональных чисел.

  • [7.ns.2] Система счисления: применение и расширение прежних представлений об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

    Применяйте и расширяйте предыдущие представления об умножении и делении, а также о дробях для умножения и деления рациональных чисел.

  • [7.ns.2a] Система счисления: применение и расширение предыдущих представлений об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

    Поймите, что умножение расширяется от дробей до рациональных чисел, требуя, чтобы операции продолжали удовлетворять свойствам операций, в частности, свойству распределения, что приводит к таким произведениям, как (-1) (- 1) = 1, и правилам умножения со знаком. числа. Интерпретируйте произведения рациональных чисел, описывая контексты реального мира.

  • [7.ns.2b] Система счисления: применение и расширение прежних представлений об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

    Поймите, что целые числа можно делить при условии, что делитель не равен нулю и каждое частное целых чисел (с ненулевым делителем) является рациональным числом. Если p и q целые числа, то - (p / q) = (-p) / q = p / (- q). Интерпретируйте частные рациональных чисел, описывая контексты реального мира.

  • [7.ns.2c] Система счисления: применение и расширение прежних представлений об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

    Применяйте свойства операций как стратегии умножения и деления рациональных чисел.

  • [7.ns.2d] Система счисления: применение и расширение прежних представлений об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

    Преобразование рационального числа в десятичное с помощью длинного деления; знайте, что десятичная форма рационального числа оканчивается нулями или в конечном итоге повторяется.

  • [7.ns.3] Система счисления: применение и расширение прежних представлений об операциях с дробями для сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.

    Решайте реальные и математические задачи, используя четыре операции с рациональными числами.

  • [7.rp.1] Коэффициенты и пропорциональные отношения: анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

    Скорость вычисления единиц измерения, связанная с отношениями долей, включая отношения длин, площадей и других величин, измеренных в одинаковых или разных единицах.Например, если человек проходит 1/2 мили за каждые 1/4 часа, вычислите единицу скорости как сложную долю 1/2/1/4 мили в час, что эквивалентно 2 милям в час.

  • [7.rp.2] Коэффициенты и пропорциональные отношения: анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

    Распознавать и отображать пропорциональные отношения между количествами.

  • [7.rp.2a] Коэффициенты и пропорциональные отношения: анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

    Определите, находятся ли две величины в пропорциональном отношении, например, проверив эквивалентные отношения в таблице или построив график на координатной плоскости и наблюдая, является ли график прямой линией, проходящей через начало координат.

  • [7.rp.2b] Коэффициенты и пропорциональные отношения: анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

    Укажите константу пропорциональности (единицу измерения) в таблицах, графиках, уравнениях, диаграммах и словесных описаниях пропорциональных отношений.

  • [7.rp.2c] Соотношения и пропорциональные отношения: анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

    Изобразите пропорциональные отношения уравнениями. Например, если общая стоимость t пропорциональна количеству n товаров, купленных по постоянной цене p, связь между общей стоимостью и количеством товаров может быть выражена как t = pn.

  • [7.rp.2d] Коэффициенты и пропорциональные отношения: анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

    Объясните, что означает точка (x, y) на графике пропорциональной зависимости с точки зрения ситуации, уделяя особое внимание точкам (0, 0) и (1, r), где r - удельная ставка.

  • [7.rp.3] Коэффициенты и пропорциональные отношения: анализируйте пропорциональные отношения и используйте их для решения реальных и математических задач.

    Используйте пропорциональные отношения для решения многошаговых задач с соотношением и процентами. Примеры: простые проценты, налог, наценки и уценки, чаевые и комиссии, сборы, увеличение и уменьшение процентов, ошибка в процентах.

  • [7.sp.1] Статистика и вероятность: используйте случайную выборку, чтобы сделать выводы о совокупности.

    Поймите, что статистику можно использовать для получения информации о совокупности путем изучения ее выборки; обобщения о совокупности из выборки действительны только в том случае, если выборка является репрезентативной для этой совокупности. Поймите, что случайная выборка имеет тенденцию давать репрезентативные выборки и поддерживать достоверные выводы.

  • [7.sp.2] Статистика и вероятность: используйте случайную выборку, чтобы делать выводы о населении.

    Используйте данные случайной выборки, чтобы сделать выводы о популяции с неизвестной интересующей характеристикой. Создайте несколько выборок (или смоделированных выборок) одинакового размера, чтобы измерить вариации оценок или прогнозов. Например, оцените среднюю длину слова в книге путем случайной выборки слов из книги; прогнозировать победителя школьных выборов на основе данных случайно выбранных опросов.Оцените, насколько далеко может быть оценка или прогноз.

  • [7.sp.3] Статистика и вероятность: сделайте неформальные сравнительные выводы о двух популяциях.

    Неформально оцените степень визуального перекрытия двух распределений числовых данных с одинаковой изменчивостью, измеряя разницу между центрами, выражая ее как кратное от меры изменчивости. Например, средний рост игроков в баскетбольной команде на 10 см больше, чем средний рост игроков в футбольной команде, что примерно в два раза больше вариабельности (среднего абсолютного отклонения) в любой команде; на точечной диаграмме различие между двумя распределениями высот заметно.

  • [7.sp.4] Статистика и вероятность: сделайте неформальные сравнительные выводы о двух популяциях.

    Используйте меры центра и меры изменчивости для числовых данных из случайных выборок, чтобы сделать неформальные сравнительные выводы о двух популяциях. Например, решите, являются ли слова в главе учебника для седьмого класса обычно длиннее, чем слова в главе учебника для четвертого класса.

  • [7.sp.5] Статистика и вероятность: изучение случайных процессов, разработка, использование и оценка вероятностных моделей.

    Поймите, что вероятность случайного события - это число от 0 до 1, которое выражает вероятность того, что событие произойдет. Большие числа указывают на большую вероятность. Вероятность около 0 указывает на маловероятное событие, вероятность около 1/2 указывает на событие, которое не является ни маловероятным, ни вероятным, а вероятность, близкая к 1, указывает на вероятное событие.

  • [7.sp.6] Статистика и вероятность: изучение случайных процессов, разработка, использование и оценка вероятностных моделей.

    Оцените вероятность случайного события, собрав данные о случайном процессе, который его порождает, и наблюдая его долгосрочную относительную частоту, и спрогнозируйте приблизительную относительную частоту с учетом вероятности. Например, при катании числового куба 600 раз предположите, что число 3 или 6 будет брошено примерно 200 раз, но, вероятно, не точно 200 раз.

  • [7.sp.7] Статистика и вероятность: изучение случайных процессов, разработка, использование и оценка вероятностных моделей.

    Разработайте вероятностную модель и используйте ее для определения вероятностей событий. Сравните вероятности модели с наблюдаемыми частотами; если согласие плохое, объясните возможные источники расхождения.

  • [7.sp.7a] Статистика и вероятность: изучение случайных процессов, разработка, использование и оценка вероятностных моделей.

    Разработайте единую вероятностную модель, назначив равную вероятность всем исходам, и используйте модель для определения вероятностей событий.Например, если ученик выбирается из класса случайным образом, найдите вероятность того, что Джейн будет выбрана, и вероятность того, что будет выбрана девочка.

  • [7.sp.7b] Статистика и вероятность: изучение случайных процессов, разработка, использование и оценка вероятностных моделей.

    Разработайте вероятностную модель (которая может быть неоднородной), наблюдая частоты в данных, генерируемых случайным процессом. Например, найдите приблизительную вероятность того, что вращающийся пенни упадет орлом вверх или брошенный бумажный стаканчик упадет открытым концом вниз.Кажется ли, что результаты вращающегося пенни одинаково вероятны на основе наблюдаемых частот?

  • [7.sp.8] Статистика и вероятность: изучение случайных процессов, разработка, использование и оценка вероятностных моделей.

    Найдите вероятности сложных событий, используя организованные списки, таблицы, древовидные диаграммы и моделирование.

  • [7.sp.8a] Статистика и вероятность: изучение случайных процессов, разработка, использование и оценка вероятностных моделей.

    Поймите, что, как и в случае с простыми событиями, вероятность составного события - это доля результатов в пространстве выборки, для которых возникает составное событие.

  • [7.sp.8b] Статистика и вероятность: изучение случайных процессов, разработка, использование и оценка вероятностных моделей.

    Представьте образцы пространств для составных событий, используя такие методы, как организованные списки, таблицы и древовидные диаграммы. Для события, описываемого повседневным языком (например, двойные шестерки), определите результаты в пространстве выборки, которые составляют событие.

  • [7.sp.8c] Статистика и вероятность: изучение случайных процессов, разработка, использование и оценка вероятностных моделей.

    Разработайте и используйте моделирование для генерации частот для сложных событий. Например, используйте случайные цифры в качестве инструмента моделирования, чтобы приблизительно ответить на вопрос: если 40% доноров имеют кровь типа A, какова вероятность того, что потребуется по крайней мере 4 донора, чтобы найти одного с кровью типа A?

  • .

    Открытые учебные программы CEMC - математика для 7 и 8 классов

    Представление и сравнение чисел (N)

    Часть A (Уроки 1–7)
    Темы включают представление и сравнение положительных рациональных чисел (целых, дробных и десятичных), поиск кратных и делителей положительных целых чисел, а также определение наименьшего общего кратного (НОК) и наибольшего общего множителя ( GCF) пары натуральных чисел.

    Часть B (Уроки 8–12)
    Темы включают представление отрицательных дробей и отрицательных десятичных дробей, сравнение значений любых двух рациональных чисел, экспоненциальную запись, а также использование факторных деревьев и простых факторизаций для нахождения НОК или НОК пары положительные целые числа.

    В этом уроке рассматриваются три разные системы счисления: целые числа, целые числа и рациональные числа. Выделены связи между различными системами счисления, чтобы заложить основу для сравнений и операций.

    Математики часто используют числовую прямую для решения задач.В этом уроке мы рассмотрим числовую линию, уделяя особое внимание построению дробей.

    В математике символы важны для общения. В этом уроке мы рассмотрим символы «больше» и «меньше». Кроме того, мы представляем два метода, используемых для сравнения дробей.

    Рациональные числа можно записывать в виде дробей или десятичных знаков. В этом уроке мы обсудим связи между дробными и десятичными представлениями, в частности, когда дело доходит до нанесения чисел на числовой прямой.

    В этом уроке мы рассмотрим, как сгенерировать список, кратный целому числу.Используя наши списки, мы определяем общее кратное двух целых чисел, уделяя особое внимание наименьшему общему кратному (НОК).

    Множители, как и множители, имеют отношение к умножению. В этом уроке мы решаем проблемы, определяя множители положительных целых чисел.

    Продолжая урок по факторам, мы сравниваем множители двух положительных целых чисел, чтобы найти общие множители; в частности, нас часто интересует определение наибольшего общего фактора (GCF). В заключение мы решаем задачи со словами, которые требуют от нас применения факторов в различных контекстах.

    Дробные количества могут быть положительными или отрицательными. Как и отрицательные целые числа, отрицательные дроби лежат слева от нуля на числовой строке. В этом уроке мы наносим отрицательные дроби на числовую линию, чтобы помочь нам понять и сравнить значения этих чисел.

    .

    Оставить комментарий

    avatar
      Подписаться  
    Уведомление о